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建立一个统一规范的教育培训公共网络平台?

发布日期:2013-09-11    浏览次数:3444

  

        近年来,我国教育培训市场高速增长。据不完全统计,截至2009年年底,我国民办培训机构有1.9万多所。培训内容从学前到博士生、从外语到乐器、从考雅思到考公务员,种类繁多,花样频出。

        目前教育培训机构普遍存在诸多不规范行为,但为何长期得不到有效治理呢?据了解,注册一个教育培训机构,可以同时在教育、民政、工商多个部门审批、注册。正是这种多头管理,致使教育培训市场良莠不齐。

        针对目前各种网上教育培训机构良莠不齐,不规范,不统一,各种教材五花八门,造成了各种资源无谓的浪费。因此,为促进教育培训行业的规范和发展,让学生、家长求学不花冤枉钱,共绘网建议建立一个统一规范的教育培训公共网络平台你认为有必要吗?请发表你的真知灼见!

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一共有人参与  条评论

bhfsa2022-06-09

windows可以卸载了。我靠!中国必须出自己的操作系统

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郑程2021-09-26

现在的职业教育学校和中专很多就学不了什么东西,只是把学生当成赚钱机器,这个问题国家要不要解决?不解决的话家长培训的需求只会不降反升

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阿枫2021-08-15

很多校外培训机构其实是胡弄钱的,参加培训的孩子对学习成绩根本没有提高。那些专科未毕业的人去校外机构当老师,能教会孩子什么!

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李高来2021-08-13

培训机构的出现也是一个世界性的现象,在东亚国家发展得最为强大。所以,国外对课外培训机构也有很多研究,他们把培训机构称为“影子教育”。什么意思呢?“影子教育”是依附于公办学校而生的,因为公办学校有这个需求,所以它来帮着满足。也就是说,从教育的关系上来看,培训机构有它的问题,但是它只是一个随动系统:因为公办学校有激烈的择校竞争,所以它来给学生补课,帮学校掐尖,帮学校选择。换句话说,如果我们公办学校的导向改变了,比如,择校要评价的是足球,你就会看到所有培训机构都去培训足球了,课外培训机构是这么一个系统。所以我们不能说培训机构是万恶之源,培训机构是依赖于公办学校的择校需求而生的。这些年来国家在治理择校机构上,除了规范它的上课时间、上课地点、收费标准等以外,还有一个很重要的方面,就是绝不允许培训机构和公办学校勾结,帮助公办学校招生或者通过奥数来选拔学生。培训机构的异军崛起,是中国教育生活当中的一大奇观。可以说,很多人包括我在内,大家事先都想象不到: 培训机构的体量能够超过正规教育,能够整体性地忽悠了家长、绑架了教育,使得整个义务教育偏离了它的正常和正确的发展轨道。2018年起,国家八部委等开始强力整顿课外培训机构。最近,国家深改委也开会,再次把整顿培训机构提到非常重要的议事日程,我们且看下一步会如何做。(作者:杨东平,北京理工大学教育研究院教授、博导)

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ngfjjfyrrjrs3992018-12-24

近些年基层教育得到了长足的发展进步,贫困学子得到了更多接触优质教育资源的机会,网络班的教学模式的确带来了很大的积极作用。直播课程的作用,我们不应该过分夸大,更不应该抹杀。但似乎能够达成共识的是,适当合理的运用,能给教育相对落后的地方,带来改变。根据江西省宜春市财政局政府采购管理办公室今年8月在网络上公开的一份采购征求意见公示显示,江西省宜春实验中学将开设成都七中网校全日制远程直播教学项目,拟采购直播教学卫星通讯设施设备及三年运维服务,预算金额为20.5万元。这笔费用由政府来出,可见,直播班模式的生根发芽少不了政府的财政支持。

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nfgnfjyfdnsh2018-11-29

接受培训是重要的,但自我培训更重要。要真正想成为一个高级人员,就要自己培训自己,只有自我培训才能实现超越。人生苦短,青春宝贵,不要蹉跎了岁月。梦想成大事,就一定要有“头悬梁、锥刺股”的精神。任何时间、任何地点都有自我培训的机会。要开放自己,广泛地吸收别人的营养,珍惜时间,珍惜机会,找到你自己的人生切入点,加强自我培训,超越自我。 技术培训主要靠自己努力,而不是天天听别人讲课。其实每个岗位天天都在接受培训,培训无处不在、无时不有。成功者都主要靠自己努力学习,成为有效的学习者,而不是被动的被灌输者,要不断刻苦学习提高自己的水平。

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Bee2017-09-18

我认为有了“国家级精品资源共享课”,在校大学生足不出校便可选修其他高校的优秀课程;有了“国家级精品资源共享课”,已走上工作岗位的人们随时随地便可在网上“回炉深造”;有了“国家级精品资源共享课”,那些没考上大学的人们也能享受高等教育的滋养……从本质上说,“国家级精品资源共享课”就是顺应时代需求,乘“互联网+”的东风,把现代信息技术与高等教育结合起来,提供一种全新的知识传播模式和学习方式,使得人们的个性化学习成为可能,使得人们共享优质教育资源成为可能,使得更多人接受优质高等教育、促进教育公平成为可能。

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林腾蛟2016-07-22

我赞同共绘网的新思想。当前,“互联网+”为教育现代化提供了有利条件。“互联网+教育”必然会引起教育和学习环境的变革。它改变了学习的时间和空间,改变了师生的关系。学习者不再限于学校里、课堂上,而是时时处处可以学习、可以从互联网上获得各种信息。“互联网+教育”的最大优势是个性化、互动性、开放性。在“互联网+教育”的环境下,教师已经不是知识的唯一载体,更不再是知识的权威。教师应利用互联网的特点为每个学生设计适合他们的学习环境,同时指导学生收集处理信息的正确策略和方法,帮助学生解决学习中的困难,与学生共同学习。因此,教师应该是学生学习的设计者、指导者、帮助者以及和学生共同学习的伙伴。这也要求我们在教育观念上与时俱进。

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阿不都热克甫•吐木尼牙孜2016-07-15

我点赞。随着互联网的蓬勃发展,中小学在线教育市场已逐步形成,用户群体主要集中于院校学生,其中多以中小学生应试教育和学前教育为主。而在职业教育领域,网络的覆盖度分散、孤立,互联网职业教育的市场缺口巨大,可谓面临一片蓝海。

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罗正富2016-01-29

对于教材编写,近年来社会上有诸多不同意见,比如,有人认为,鲁迅作品应该退出教材,因为鲁迅被教学者过于放大“斗士”的一面,沦为政治概念和社会批判的载体;还有人则建议,要与时俱进增加当代作家的作品。这些意见都引来不同看法,问题在于,教材编写究竟谁说了算?这些不同的社会意见,能引起教材编写者的关注么?

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yujrwe2021-06-05

应该大量增加教育培训机构,而不是关闭,关闭只会导致许多培训机构转入地下授课,价格只会变得更高

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Candy2017-09-20

据中国教育学会等机构去年12月联合发布的一个报告显示,我国中小学课外辅导行业已经成长为一个体量巨大的市场,2016年行业市场规模超过8000亿元,参加学生规模超过1.37亿人次。报告同时指出,我国的辅导机构,行业集中度低,数量众多的中小型机构占据绝大部分市场。面对体量如此巨大的市场,且事关中小学生教育的大事,外部管理应该有所加强,对培训机构的注册、监管要与普通公司有别,避免出现“注册容易、监管缺位”现象。尤其对培训机构资质这一块,要有所重视,把不具备相关资质的培训机构拒之门外,别让他们祸害孩子。在监管方面,家长事后维权只是一个方面,更多的要靠行政监督,事中监管。

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姜明2016-07-28

众所周知,在教育教学过程中,一个很重要的环节,是要形成教与学之间的反馈闭环。即教师提出问题—学生解决问题—学习成果反馈—老师发现问题—老师有针对性调整教学方向。 从知识点的讲授,到得到学生的反馈,再到个性化地布置作业与针对性地进行提高练习,都在这个反馈闭环中得以实现。但遗憾的是,当生师比在较为合理的范畴内,这个反馈闭环的实施是有效的,当学生数量过多、班额过大,要想创建这种有效的闭环就变得较为困难。这也就是在教学过程中,我们为何时常听到这样的抱怨:这个知识点明明我已经掌握得很好了,可是老师还在反复强调,还布置了不少的相关作业,是不是在浪费时间;这个知识点我还没掌握太好,老师已经进入到下一个知识

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邱文明2015-08-14

大数据时代会改变教育,再造学习,这已是趋势所在,但改变将如何体现,会如何重塑学习和教育方式,则存在争论。舍恩伯格在其新作《与大数据同行:学习和教育的未来》中则指出,大数据再造教育,带来的最显著变化、最深远影响,并非教学方式的变化,而是与大数据的几个核心特征密切相关:反馈、个性化、概率预测。 他认为,数据分析才是各种基于互联网、大数据平台而创设的新教学方式的命脉所在。以知名的“可汗学院”为例,截至2013年底,这个非营利组织的50名员工中,就有近10人专门从事数据分析,记录学生与教师、慕课系统的每一次交互,再纳入统计模型,用来判断学生是否学懂了某些知识、是否精通某个学科领域。大数据时代,教育领

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谢燕芝2014-09-24

热爱学习的人不再因为天太热要不要出门去上油画课而苦恼了,在网络课程如此火热的今天,只需要花费一点时间和一点学费,就可以跟全世界其他的爱好者一起跟着视频中的老师在家里上课了,定制你所需要的课程,为自己做一张“兴趣课表”,是不是比闲下来只打牌K歌有趣得多?就连K歌,现在也可以对着手机和全国热爱流行音乐的人一起比一比,更不要说时下正风靡的健身活动,Po出你这周跑步的公里数和地图,看看击败了附近多少人,这样的辅助工具让枯燥的运动更具社交性。

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Kate2014-08-22

“在信息技术大革命的今天,规训与教化在撤退,支持和服务在推进。作为万物之灵,人类本身就有逻辑推断和自组织的能力,需要将之发掘。正在发生的教育革命并不是要把传统的课堂搬到网上,而是让新技术解放人们本来就有的学习能力和天分。” 印度教育科学家苏伽特•米特拉是一个里程碑式的人物。1999年,他去了印度的很多偏僻乡村,那里的人既不懂英语也没见过电脑。苏伽特在孩子们经常聚集的街头的墙上装上连接互联网的电脑屏幕,配上鼠标,然后离开那里。几个月后,试验表明,孩子们无师自通,学会了使用电脑。在以后的十多年里,苏伽特在印度、南非、柬埔寨、英国、意大利等地还进行了类似的以生物、数学、语言等为内容的教育实验。结果

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