1999年,经济学家汤敏上书国务院,开启了中国大学的扩招大幕。大学扩招十多年来,受过高等教育的人的数量数目急剧增多。然而,如今大学生的现状着实令人堪忧。
学习懒惰、沉迷网络、谈情说爱……成为大学生普遍的一种生活方式。好不容易从象牙塔里逃脱,大学仿佛成了大学生们寻找温暖舒适的温室,进取、勤奋等品质早已抛之脑后。时代在发生日新月异的变化,社会话题也不断更新,为了适应世界的快速发展,也是为了充实大学生自身的知识基础,除了改掉陋习,学好专业知识之外,了解国内外热门议题,对此作出自己的深刻思考也是十分必要的。近段时间,美国枪击案频发,日本留学生江歌被害案,特朗普专程访华……各种热点事件不断进入大学生的视线,因此,共绘网建议,全球大中专院校应增设“共识(通识)”教育科目,帮助学生对社会的触觉,开阔视野。您赞同吗?
一共有人参与 条评论
当研学旅行成为中小学的常态教育内容,走出校门的“教育”如何与课本上的知识产生连接,课本知识怎样与研学体验实现无缝对接?让课堂知识学习“指导”研学体验,让研学课程拓展学生知识学习。
“我们的文化中,缺少对科学、真理和创造的支持……现在我们的教育就有这样一种可怕的趋势,力图把孩子们都变成骡子、驴,不让他们成为千里马 ……从小到大都是让他听话,循规蹈矩,读到博士了突然让他创新,他能创新什么,又怎么去创新?不能把学校当作'官场'来办”。这些话说得真好,切中时弊!
有些共识教育的设计并不是很合理,课程设置的目的是让学生触及社会,可是大学的教授又有多少社会的实战经验,何不也是困在象牙塔中之人,于其让学生多上课,不如让学生多实践,边工作边学习,结合所学知识以及工作内容,实现更全面的发展。
有些共识教育的设计并不是很合理,课程设置的目的是让学生触及社会,可是大学的教授又有多少社会的实战经验,何不也是困在象牙塔中之人,于其让学生多上课,不如让学生多实践,边工作边学习,结合所学知识以及工作内容,实现更全面的发展。
全面素质教育内容庞杂,体系众多,远不像应试教育那么单一,既要瞻前顾后又要恰如其分,需要很客观全面的把握和策略。生涯教育主要是告诉孩子怎么了解自己,怎么了解他人,知道自己的优点和缺点,对自己有一个全面的认识,从而提前对将来的学习和人生进行规划。 全面素质教育如果失去了对每个学生学涯教育和生涯教育的规划,很容易偏离方向。