中小学生的减负，一直是教育的热点话题。在很多人的印象中，中国中小学教材的难度大大超过国外，这是造成学生负担重的重要原因之一。中小学是学生学习基本知识、掌握基本能力的阶段，而现今的各科教材内容均偏难，英语动辄就让学生掌握几千个单词和上百条语法，初二数学中解直角、三角形的问题在瑞典高二的课堂上才会出现，化学教材一章的内容也够美国中学生学一个学期……
教材内容难已经成为广大中小学学生、乃至老师家长的共识，不仅增加学生的学习负担，削弱学生的学习乐趣，导致部分学生产生厌学情绪，而且也给老师的教学形成一定的难度。除了教材高难度，中国是一个应试大国，练习题和考试的难度就更是令人吃惊，很多南方学生就对黄冈考卷、启东考卷谈虎色变。
素质教育喊了那么多年，应试教育仍然大行其道，学生负担丝毫未减，这可怎么办？你觉得中国教材难不难？
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那些惊艳的教材插画。就在人教版数学教材出事儿的前两天，国家出台了《关于教材工作责任追究的指导意见》。 意见称：针对中小学教材编写、审核、印刷发行、选用使用等各个环节，存在的主要责任问题，明确追责情形和处理方式。 实行安全盖、全链条、规范化的责任管理。 从这个角度看，人教版数学教材事件，看似偶然巧合，引起公愤，或许是国家重拳整治“毒教材”的契机。 不管怎样，全国人民都期待：国家相关部门，一定要在审核上把好关。 今后，千万别再拿“毒教材”，荼毒我们孩子的眼睛和心灵。 最后，给大家放几张我们这代人记忆中，最美的教材插图。教材插画要与时俱进。但不能越改越丑。更不能暗藏某种不可告人的目的。愿我们的职能部门，本着为孩子负责的态度，保护我们的下一代，不负我们这片土地。
(0)西方小学教育就非常注意培养孩子们“去情绪化”，比如在写作训练上尽量避免唤起孩子们的“真情实感”。 英国和美国的小学教育中，基础写作训练叫writing，写作要素是5W，即when、where、what、who、why, 要求一个写作作业要交代出时间，地点，人物，事件和原因。通过这几个要素，一篇文章就可以准确的记录一个事件的信息，同时也剔除掉了个人化的“真情实感”的。 小学高年级会有更高层次的写作训练，叫做critical writing（批判性写作）。这个作业要求是在准确信息的基础上，再加上一些分析和推理。比如对某一个概念或者命题进行分析，查找资料给出来源出处，然后进行逻辑论证。这个过程也不能有什么“抒情、想象、意象”的东西。 只有通过这样的训练，一个人的理性思维才能得以发展，才能在思考过程中不被情绪和想象干扰。也就是说，中国小学教育中最强调的所谓“真实情感”，在西方教育的小学阶段基本上是没有的，这也是西方人心理健康水平较高的原因。
(0)社会一直想推行素质教育，应试教育仍然大行其道。无法推行素质教育很大原因是因为素质教育无法适应社会环境，当办公室里，一群人都在工作时，便会带动其他不工作的人，因为工作的人给不工作的人带来巨大压力，迫使他们前进，同理应试教育也一样，当大家都在拼命学习时，自己或者家长更加不甘落后，于是素质教育一直很难推行开，要想减轻学生负担很多时候都要社会得到改善。
(0)中国古人的精神世界是由三个东西支撑的： 第一是学堂。随便一个乡村都有学堂，中国古代的教育成本很低，愿意上的你就来，几张桌子，高矮大小都没关系，没有考取功名的老秀才来教课，教材就是《论语》，没什么成本，乡村教育就完成了。 第二是祠堂。祠堂里有祖宗的牌位。你一到祠堂里面去，你就会看到老祖宗在上面，你知道你的祖先怎么传下来的，你有强烈的祖宗的文化传承、血脉传承。且祠堂很严格，若你做了很缺德的事，你就不允许进祠堂了。所以在心理上它是一个很大的约束，给你荣誉感、成就感。 第三是中堂。祠堂之外，你回到家里，一进屋的正厅，叫中堂。上面通常挂着：“天、地、君、亲、师”。逢年过节要烧香跪拜磕头——跪天、跪地、跪君、跪师、跪双亲。这些你都要敬畏，人一定要有敬畏的东西，有敬畏的人才是真正有力量的人，你不要以为无法无天是力量。 而现在的小孩，父母不能打，老师不敢骂，他不怕世界上的任何东西，世界上任何东西都怕他，这个小孩不完了吗？ 中国古人精神世界里有三堂，西方是两堂，我们今天就剩下一堂——学堂。学堂里还没了圣贤。我们今天的小朋友进入了小学，给他发的是什么教材？小学一二年级的教材，不是小公鸡就是小白兔、小猴子。他哪是进学校呢？他进动物世界去了。
(0)我认为中国应改革目前以行政为主导的封闭的教材编写机制，增加教材编写的开放性，在教材编写过程中广泛听取学校、老师和学生(家长)的意见，把选择使用教材的权利交给学校、老师和家长，以此提高教材编写的质量和社会对教材的满意度。
(0)中国的中小学教育，大体上是“应试教育”，非常重视和强调扎实的基础知识。“应试教育”通过对学生进行强化式知识灌输，使学生们吸收丰富的基础知识营养，从而掌握应试的技巧和技能，并最终考出出色成绩。
(0)作为一名经历过中国应试教育的大学生，对中国的应试教育深有体会，中国的应试教育是一种金字塔型的，而欧美式的教育是一种倒金子塔型，中国的中小学生学习任务多，各种辅导班因势而起，学生们的压力很大，到了大学，他们开始放松下来，逃课，上网成为他们的必修课，而恰恰相反，国外的中小学生们，在中小学期间，学习任务都挺小，学习压力不大，他们的学习更多的是注重对他们个人实践的培养，这一点与中国不同，到了大学期间，才是他们真正的学习阶段，个人还是比较喜欢国外的教育，因为这样更人性化点，中国的教育应该向欧美国家看齐
(0)(0)关于高考如何改革，考试怎么考的话题，这几年一直争论不休，也没定论。作为一种文化教育的外语（英语）考试，这些年所处的位置是颇为尴尬的，对大多数人而言，外语在学校读书时尚有用，一旦踏入社会，可能就缺乏用武之地。因此，学不学英语，似乎也没必要做更多的强调。 在全球化的时代，倘若一个人缺乏外语能力，要想更好地与人进行多语言的沟通，很显然是不大可能的事。说起来，英语在我们日常生活中，以功利的角度看，并没有太大的功效。但对专业人士而言，却是不可或缺，如从事经济贸易、文化交流等领域的工作，势必要常常与外语打交道了。如果外语能力不及格，那也将影响到语言沟通。 外语作为一种语言沟通工具，其实用性或许更为重要一些，但作为一种文化教育方式，其实不仅仅着眼于实用，更在于培养我们的人文精神，如我们未必去研究生物也不大可能从事化学或物理的科学研究，却也有必要学到其中的一些基本原理。文化教育的目的之一在于培养健全的人—不仅是头脑的健全，也还包括知识健全。 那么，外语退出统一高考之后，是不是就可以不学习外语了？简单地看，是不是无需在外语方面做深入的学习。不过，与外语密切相关的专业还是少不了考试。有意思的是，给出的改革方案是，英语退出统一高考，改为社会化考试（等级考试）后，将以等级计入高考成绩，而不是具体分数。也就是说，外语考试，将由外语考试培训机构对此进行考核，这是否就能促进高考的减负了？似乎也不大可能。 姑且不去谈论外语考试培训机构的水准如何，单就当下的外语培训市场而言，也还没达到比较完善的地步，在这种情况下，将英语推给社会化考试，看似合情合理，却有违文化教育的初衷。倘若是一般的培训机构都能够处理这样的考试，无需通过学校教育系统学习，那要教育干嘛呢？ 与其如此，高考也好教育也罢，一旦将最基本的考试改变为社会化考试（轻松的说法是换个方式考），也就难免滋生出更多的利益空间。培训机构的认证考试，在某种程度上更讲究实用性。说白了，文化教育就是在学校里系统学习各种文化知识，并对学习成果进行相应的评估，而不是将此问题简单地推给社会化考试就完事的。 这几年，学生减负也是时常谈论的话题，但如何减负，似乎还没一个更清晰的思路。由英语退出统一高考的传言看，这也从侧面反映了我们当下的文化教育所存在的许多缺失。诚然，我们的一些考试诸如资格考试、职称考试，可交给社会化考试，但这并不等于说，把我们的所有考试都纳入到这个体系中来。文化教育所事关的并不仅仅是某一个学科在高考中的取消，或如何具体进行教学，而是如何将文化教育提升到人生教育的高度（仅仅满足于实用性的是职业教育），在课程设置、高考模式方面也还存在着简单化的可能，这种方式对文化教育的危害是需要时间检验的。 如果我们近观中国近百年的教育史，也许会发现，这其中最为纠结的是不仅有汉语考试，也还有外语教育，在强调国际化、全球化的今天，将原本完整的文化教育方式改变为由社会化考试来进行，至少显得不是那么负责任。那么，如何解决这个问题？窃以为，需在完成英语教育与考试的基础之上，如果再进行外语的深造，不妨采用社会化考试，这既能满足个人的求知需求，也与英语教育方式相符合，善莫大焉。（转载：朱晓剑《英语退出不是减负》）
(0)社会弥漫着浓厚的商业气息，不是错。市场经济，应该允许商业气息，和现代生活方式和谐交融。但须指出，商业气息也应是合乎法治规则和道德规范的。而且，生活方式里的某些方面，就应纯洁到不能被任何物质性的元素侵袭玷污，譬如教科书。教科书无论是由学校发放还是由个人购买，也无论是国家层面的统编教材，抑或是地方出版，都应坚守其底线原则。按照《义务教育教科书编印规范》来说，所谓广告，是不得擅入的。 现在，课本里出现了广告，变成了舆论场关注的焦点事件。不是公众找茬挑刺，这事做得实在是太不靠谱。既然有规范，出版者自然要遵守，不能漠视。坏了规则，就该被舆论监督，当然也应由有关方面予以处置。从社会公平正义的视野看，对公
(0)课本或说教材是学校向学生传授知识、传播文化的权威载体，内容应有无可置疑的纯粹性，而不该是斑驳芜杂的“万花筒”。众多广告以“打包”方式堂而皇之进入英语课本，是让教师传授知识文化还是发布商业广告？学生捧读课本是为了获取知识还是浏览信息？譬如，当你正在津津有味观赏一部精彩激烈的电影抑或电视剧，突然剧情中断，硬生生插播一段广告，你是否感到扫兴、窝火、倒胃口还有几许无奈？而当剧情重新开始，你已经半天不能“入戏”。因为被那些仿佛无孔不入的广告反复骚扰，结果你可能放弃看电视。教材插进广告情形与此类似，当孜孜不倦的学生逐行逐句习读课文，不期然冒出一则广告挡住求知视线，学生学习注意力必然受到干扰，进而破坏学习氛
(0)1日,教育部网站公布了新修订的《中小学生守则(征求意见稿)》,新守则结合了中小学生的生活实际,更具有可操作性。 点评:一群大人给孩子们制定规则,另一群大人用鼠标对规则“指指点点”,然而,很少见到有大人对照着这份短短的守则自省。 是大人们做的很好了吗?未必。比如,守则要求中小学生要养成阅读的习惯,但大人们一年中读几本书?守则要求中小学生红灯停绿灯行,但几个大人能做到? 更糟的是,人们对规则选择性遵守的恶习,会在潜移默化中瓦解中小学生对守则的忠诚。大人的世界中,对于规则往往以私利为标尺衡量,合我意者,大力提倡,于我不利,则视而不见。 中小学生守则这
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对此，我持反对意见，因为就中国应试教育而言，最终学生毕业后无处可去，原因就是因为学生更多的是为了应付考试，真正的实践却很少，综合教育不足，然最后追究其原因也就是练习题和考试难度大，所以，更多的还是要减轻学生练习题的量和考试题的难度，提高学生综合能力！
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