中小学生的减负，一直是教育的热点话题。在很多人的印象中，中国中小学教材的难度大大超过国外，这是造成学生负担重的重要原因之一。中小学是学生学习基本知识、掌握基本能力的阶段，而现今的各科教材内容均偏难，英语动辄就让学生掌握几千个单词和上百条语法，初二数学中解直角、三角形的问题在瑞典高二的课堂上才会出现，化学教材一章的内容也够美国中学生学一个学期……
教材内容难已经成为广大中小学学生、乃至老师家长的共识，不仅增加学生的学习负担，削弱学生的学习乐趣，导致部分学生产生厌学情绪，而且也给老师的教学形成一定的难度。除了教材高难度，中国是一个应试大国，练习题和考试的难度就更是令人吃惊，很多南方学生就对黄冈考卷、启东考卷谈虎色变。
素质教育喊了那么多年，应试教育仍然大行其道，学生负担丝毫未减，这可怎么办？你觉得中国教材难不难？
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老师怎样很好地兼顾丑小鸭与白天鹅。 大班教学做到以下三条，就可以非常轻松地做到一对一因材施教，老师可以很好地兼顾五十个参差不齐天地之差的学生，充分兼顾好“每一只丑小鸭和每一只白天鹅”： 1.教学前期是纯粹的简单模仿，不掺杂其他任何东西。不掺杂综合应用，不掺杂育人。2.老师巡回观察，外加口头检测，作业确认滚瓜烂熟、完美无缺，打勾通过。尖子差生，一视同仁。3.质量要求一模一样，进度没有统一要求。尖子勾多，差生勾少。4.教学全过程，所有学生听一样的课，做一样的作业，质量要求一样，只是尖子做的快，差生做的慢，这是正常差异，不需要在意。5.保住知识迁移，就保住了教育。 教法正确，学生都很认真，课堂不沉闷。 教法错误，学生都会厌学。
(1)那些惊艳的教材插画。就在人教版数学教材出事儿的前两天，国家出台了《关于教材工作责任追究的指导意见》。 意见称：针对中小学教材编写、审核、印刷发行、选用使用等各个环节，存在的主要责任问题，明确追责情形和处理方式。 实行安全盖、全链条、规范化的责任管理。 从这个角度看，人教版数学教材事件，看似偶然巧合，引起公愤，或许是国家重拳整治“毒教材”的契机。 不管怎样，全国人民都期待：国家相关部门，一定要在审核上把好关。 今后，千万别再拿“毒教材”，荼毒我们孩子的眼睛和心灵。 最后，给大家放几张我们这代人记忆中，最美的教材插图。教材插画要与时俱进。但不能越改越丑。更不能暗藏某种不可告人的目的。愿我们的职能部门，本着为孩子负责的态度，保护我们的下一代，不负我们这片土地。
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