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全球凝聚共识:消除文盲、普及教育、强化共同价值观

发布日期:2018-07-18    浏览次数:1931

 

 

教育也是一种教书育人的过程,可将一 种最客观的理解教予他人,而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育,是一种提高人的综合素质的实践活动。

教育过程开始于一个人的出生并持续终身,对人产生持久而深刻的变化。我们知道,教育又是一种思维的传授。在全球高速发展的今天,各国不仅仅是需要专业的人才,还需要每个公民都有较高的文化素养。并且在全球一体化的今天,《共绘网》认为,为了全球凝聚共识,各国均需要消除文盲、普及教育(大中专)、强化共同价值观(普适价值观)最终实现世界大同您同意此观点吗?说说您的想法吧!

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一共有人参与  条评论

郝军玉2021-08-23

难道高中学历不能参加劳动?我们需要的高素质的劳动者!以色列已经普及大学教育了,难道他们的劳动者是从宇宙来的?中国30年后也得普及大学教育!这是历史的必然!

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狄更斯2020-09-15

教育即世界。回溯教育的本源和初心,我们需要建立大教育观(Big Education),从世界的角度思考教育——教育贯穿于人类世界进程的始终。教育在世界的酝酿和烘托之中,世界在教育的描摹和勾勒之下。有什么的教育,就会向我们呈现怎样的过去,就能引领我们去实现怎样的未来。教育让人类掌握认识世界的方法,提升改造世界的能力。

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埃利亚斯2020-08-31

“共绘网”人的教导能让人有力量做正确的事;所有遵循《共绘网》教导的人,都有机会成为真正的全球公民,在一个全球统一政府的管理下,享受真正的团结与和睦。“共绘网”人所做的一切,仿佛是一个精彩的预告,让我们来共同见证人类未来将会成就怎样的大事。“共绘网”人的话虽然简单,却充满智慧,能深深触动人心。

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俞琨2020-08-02

昨天看到一个新闻说一个外国小男孩为了救妹妹被狗咬缝了90针,心里觉得这哥哥真不错。结果下面一堆评论的风向就变成了外国教育多么好,我国教育多么失败。 我不否认国外一些教育理念是比较先进,但是! 这次抗洪抗疫救山火的,是我们国家教育出来的那帮孩子,这次新冠派对往死作的,是他们国家教育出来的那帮孩子。 舔狗们,如果觉得教育不好,就自己好好作为别带坏孩子,如果只是一味指责而毫不作为,请出门随便往哪转,好滚不送。......新闻作者避而不谈阶级矛盾,社会现实,先竖立个感人故事,再个人引申整体,美国官宣老套路了,2020了还这样?与其感动小孩的勇敢,还不如问问那条狗,为啥不栓绳?烈犬禁养条例是否健全?小孩治疗的医保怎么养了?假如是个黑人小孩,贫民家庭是否能够承担高额医疗?我陷思,定体问...

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ladec2019-09-29

"扫盲"的目的,并不是单纯地使一个不识字的能够认识几个字,而是要使其更好地理解文化,修炼自身,掌握走向美好生活所需要的实际知识和技能。

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萨摩耶2019-08-08

消除文盲,普及教育,强化共同价值观,这有利于提高社会教育水平,将社会推向文明化发展。而且当受教育的人数逐渐增多,社会犯罪率就会下降,实现社会大同的日子,指日可待。

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ynyudgdyy2019-07-13

社会共同价值的认可是社会稳定的精神基础。泛娱乐主义引发的价值真空和失范,成为社会转型时期亟待解决的问题。在众声喧哗的网络空间,努力培育社会主义核心价值观,重构积极健康的文化生态,因而具有了格外重要的意义。 从文化管理者层面,国家为整治泛娱乐化问题提供了政策和法规基础。自2011年广电总局正式颁布“限娱令”以来,又有彻查“三俗”歌曲、游戏行业暂停审批等应对泛娱乐事件的举措层出不穷。2018年,在下令彻查中国某影星天价片酬、阴阳合同、偷税漏税等问题后,国家税务总局于10月2日下发通知,部署开展规范影视行业税收秩序工作,控制不合理片酬,推进依法纳税,促进影视业健康发展。通过及时强力的治理举措,泛娱乐化现象虽得到一定程度遏制,但是在与现实制度的博弈中仍呈现出明显的张力。“限制”“封杀”和“停业”是文化监管者应对“泛娱乐”危机直接有力的举措,但是要根治泛娱乐主义造成的社会积弊,还需要从源头上进行治理。具体讲来,不仅应该对文化投资者进行相关法规系统的培训,还应给他们创造提升自身文化素养和文化知识水平的机会,使之与国家战略与国际潮流相匹配,避免文化投资拍脑袋现象。

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研讨会上坦言2019-05-31

为何我国基础教育水平并不低,却在国际上创新人才和顶尖人才并不突出;为何我国数理化奥赛成绩在国际领先,而在核心技术领域却缺乏自主创新的突破;为何经济建设成就举世瞩目,而顶尖人才的培养上,北大清华还不如西南联大;为何知识分子扎堆的地方,道德水平却不敢恭维。这也许是“钱学森之问”的一个解答。 集中来看,中国教育目前亟待解决的病灶就是:由于过度单一应试体制导致的“超度”“超窄”学习,导致中国教育既缺乏培养一批顶尖创新人才的环境,又缺乏培养大批合格职业工匠的体制,更偏离了全面育人培养合格公民的教育初心。

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欧凯2019-02-18

我们可以把人生分成三个不同的层次。第一个层次是谋生。人要活着就必须谋生,这是必须的。但是我们千万不要所有的时间都用到谋生上,否则你的人生就只能永远停留在谋生的层次了。你要留出一点时间干什么?留出一点时间给心灵,留出一点心灵给信仰。 单单想着谋生,层次会低到何种程度呢?我告诉大家,如果你一辈子只是在谋生的话,我可以说你跟动物没有区别。大家到大学里来学专业、搞技术,必定有谋生的动机成分,这本是无可回避、无可厚非的。但是动物也要学技术,动物也是不同专业的毕业生,没有专业怎么谋生?蜘蛛是纺织专业的,老鼠是隧道专业的,它们都有专业,都有各的道。如果我们只是想着谋生,只是在学一门技术,你到大学来呆了四年,毕业时就拿了一张专业的毕业证走了,其他的都没有提升,那么你的追求跟动物没什么分别,顶多算个高级动物。 真正把人和动物区分开来的,是谋生之上的第二个层次,这个层次叫谋智。意思是除了吃饭穿衣等基本的生存需求,人类还应该有智力提升、知识精进的需求。但是这种追求,还不算人类最高层次的追求,最高的层次是什么? 在知识的层次之上,还有一个层次叫谋道。道是什么?中国古代有两家都在讲道,道家讲道,儒家也讲道。道家讲的道侧重的更多是客观规律,儒家讲道讲的更多是人文物理,它指的是什么?指的就是一种价值观。人有好人和坏人的区别,无论你才能是否卓越、处境是否通达,你要选择做好人还是坏人?这个就叫价值观。具备价值观之后,你还得学会去辨别是非善恶和美丑,这就叫价值判断力。如何评判自己的所作所为?如何避免好心办了坏事?具备了价值判断力,知晓了是非善恶,你才可能保证自己的知识和智力被用在正确的地方,你才可能懂得敬畏生命、敬畏自然,不至于对自己和他人的生存造成威胁、带来灾难——价值判断力的重要性,也正体现在这里。 因此,人文学科的核心,人文教育的最高境界,是让我们具备一种“人之为人”的价值观,是让我们摆脱工具和动物的命运。

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Pakho2018-08-16

百年大计,教育为本。教育是立国之本,民族兴旺的标记,实现世界大同需要有文化的人、有知识的人、有潜质的人。

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