让美育深入人心

美育，泛指借助艺术美、自然美和科学美，培育人的正确审美观和高尚的道德情操，提高人的审美能力，得以全面发展。美育也常指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。在我国，许多城市的建设呈现出“千城一面”的特点，其中，就有长期以来美育缺失的因素。吴冠中先生曾尖锐地指出，在我国“美盲”比“文盲”多。因此不仅是青少年学生需要美育，全社会的人都需要美育。

美育，要吸收人类文化艺术的精华。

我曾到意大利佛罗伦萨大教堂欣赏米开朗基罗的巨幅壁画《创世纪》。这幅经典之作令人十分震撼。我当时激动的心情真是难以言表，精神得到了洗礼与升华，也由此感悟到，为什么欧洲16世纪的文艺复兴是从美术开始，进而促进其社会发展与繁荣的。米开朗基罗虽然画的是宗教题材，表现的却是强烈的人文精神，同时具有画家自己独特的见解和感受，闪烁着永恒的美。这让我联想到20世纪初蔡元培先生提出的“世界观及美育”教育和“以美育代宗教”的主张，乃是十分有远见的。

而今，现代西方艺术正在走下坡路，欧洲最具悠久历史、最有影响的巴黎美术学院竟然取消了绘画系！不少师生热衷于搞“装置艺术”，还有人把垃圾当时尚。2009年，时任法国总统希拉克访华，他对中国文化十分喜爱，对青铜器也很有研究。中国外交学院授予希拉克“荣誉博士”时，时任院长赵进军先生称赞希拉克是真正的“博学之士”。中国外交学会设宴款待希拉克，邀请我作陪。席间，我与邻座一位法国参赞议论当今艺术，我说“在巴黎蓬皮杜博物馆大厅中间，在十多米高处吊着一辆破汽车，旁边挂着一堆锈铁丝，既不好看，又没啥意思！”这位法国参赞亦有同感，他直率地说：“那都是骗人的，在各个国家都有这样的陈列，都称之为艺术！”曾有艺术理论家指出：当代艺术需要一种“回归”，应该重温西方经典。当代西方艺术追求新颖性、创造性，其现代的审美观是可以汲取的，但要分析研究如何吸取其精神、剔除其糟粕，要有清醒的头脑，不要盲目模仿、跟风。所以美育也是审美教育、情感教育，社会有关部门、教育机构要关注美育，予以正确地引导。

美育，要汲取民族文化的精髓。

20世纪80年代中期，面对崇洋“新潮”的冲击，我读到一本《华夏正气篇》的诗集，身为中华民族历史上的杰出人物“讲风骨、重气节”的美德所感动，他们那抒发胸臆的诗篇歌吟，是满铺在历史大道上的瑰丽花朵。“采之欲遗谁？所思在远道。”我就以手中画笔为他们的精神风貌造像，创作了题为《正气篇》的人物百图，结集出版并在中国美术馆展出，收到社会各界好评。时任全国政协主席的邓颖超同志特为题词：“中华正气。”上世纪90年代末期，我在创作反映鸦片战争风云的历史长卷时，开始特意拜访中外科学文化顶尖人物，敬佩他们对社会、对人类的杰出贡献，感悟他们美好的精神世界。面对他们颇具个性的声情言貌，我以毛笔写真和短文一一记录。他们是彻悟生活真谛的人，是自己命运的强者，是最美的人。我出版了《智者——李延声中外名人写真画集》，并多次展出这批作品。教育部基础教育课程教材中心将此书列为全国中小学推荐图书。十多年来，我坚持把画中外名人作为自己实践“美育”的一个系列工程。

近些年来，我特别关注我国非物质文化遗产，因为非遗是一笔丰厚的文化财富，是我们中华文化的根与魂，并且和美育有着密切关系。

2012年，我到山东枣庄台儿庄参加第二届中国非物质文化遗产博览会。台儿庄在抗日中作为一座英雄城市而名扬天下。从2006年起经过近10年的重建，利用古运河的水乡特点，恢复了古城风貌，将传统文化与城市建设很好地结合起来，每年游客达几百万人次。这也说明了，将“美育兴国”与科教兴国相结合，才能实现中华民族的伟大复兴。

我走访各地，寻访国家级非物质文化遗产代表性传承人108位，结集出版了《神工——李延声国家级非物质文化遗产传承人写真》画集。冯骥才先生为此书作序，称之为“有史以来第一本以绘像方式为民间艺人树碑立传的画集”。沈鹏先生题写书名并专为赋诗：“草根沃野赛名花，香彻寻常百姓家。兰叶游丝描不足，绵长悠远踵增华。”在这个过程中我进一步感受到非遗文化的重要价值与无穷魅力，意识到非遗文化在全社会“美育”中的作用，保护与传承非遗文化事关重大，也了解了一些地区非遗进校园、进社区的经验和做法。我特意提交了《关于非物质文化遗产保护教育进校园的提案》。从学校教育入手，从青少年抓起，将非遗文化保护和传承纳入国民教育体系，作为全社会美育的重要内容之一，“美育兴国”的重要战略意义才能有所体现。

美育与科教一样，也要从娃娃抓起。

长期以来，国人对“美育兴国”认识不足。曾经，学校评“三好学生”，标准是“德智体”，而不包括“美”。直到2010年发布“国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020年）”才明确指出“使学生成为‘德智体美’全面发展的社会主义建设者和接班人”。

记得诺贝尔奖得主李政道博士曾对我说：“艺术与科学是一个硬币的两面。”1993年我参与筹备由他与黄胄先生共同发起的、在炎黄艺术馆举办的“科学与艺术”的画展和研讨会，特别邀请知名画家们以“科学与艺术相结合”为题，进行创作。这批命题画画得很有意思——李可染先生共画了两张：一张运用点与线构成抽象画，题为《超弦生万象》；另一张画了两头牛正以头相抵，互不相让，用以表现正负离子相对抗。吴作人先生画了《无尽无极》，形似太极图并且正在旋转着，用以表现宇宙。华君武先生则以漫画表现科学与艺术的结合，像只大蜜蜂张开了双翅，可以在更广阔的天地里飞翔采蜜。黄胄先生画了一匹正面跑来的奔马。李政道博士评论说：“不管从哪个角度看，这匹马都是向你飞奔，充满张力与视觉冲击力！”因此我更明白，艺术与科学不可分割，美育与科教对提高人的素质都很重要，只有紧密结合，才能实现文化强国的宏大目标。

我曾到北京一所幼儿园参观，与幼儿园创办者尹鸿博探讨幼儿美育问题。这位幼儿心理与幼儿教育专家，以婴幼儿发展关键期教育理论的系列科研成果指导教学，致力于让孩子在7岁前的关键期培养最佳的认知模式、思维方法和习惯。培养独立自信的优势心理素质、强健的体魄和高雅的艺术修养。我到这个幼儿园的图画教室里时，孩子们正在认真画画，孩子们听老师介绍我是“画家爷爷”后，就大方地把自己完成的画给我看。他们的画富有稚趣，色彩丰富，鲜明美好，充满阳光，很让人喜欢！这个幼儿园的活动室里，陈列着孩子们参加文艺、体育以及其他演出比赛的奖状、奖杯和锦旗，真是琳琅满目。幼儿园注重开发孩子们的不同潜能，让他们快乐地生活、学习、成长。

如果只重视学校美育，而忽视了家庭的作用，那么美育的过程中，很容易有“拐脚”的存在。在家庭生活中，家长可以进行随机的美学教育，从而达到潜移默化的作用。当然这也给父母提出了更高的要求，不仅需要有美感，还懂得美育。

有位作家曾讲过一个故事：台湾有一种桐木，四五月间桐木开花，有一次一位妈妈带着孩子去赏花。男孩站着不动，不久他的周围已经落满桐花，看着每一朵花都好漂亮，他不忍心踩那些花，他不知该怎么办？就叫妈妈。妈妈就说：“笨蛋，过来。”可是孩子怕踩痛了花，于是还是站着不动。妈妈又一次说：“笨蛋，你过来啊。”作家上去说：“孩子真了不起！舍不得去踩一朵花，我相信他一生都不会随便去伤害生命的。”懂得欣赏花的美丽，体恤花的疼痛，就不会浪费人生中每一幅美景。

今年9月，国务院办公厅下发《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》。《意见》提出，2015年起全面加强和改进学校美育工作。到2018年，取得突破性进展，美育资源配置逐步优化，管理机制进一步完善，各级各类学校开齐开足美育课程。到2020年，初步形成大中小幼美育相互衔接、课堂教学和课外活动相互结合、普及教育与专业教育相互促进、学校美育和社会家庭美育相互联系的具有中国特色的现代化美育体系。

对于意见的实践与落实，我心怀期待。而我，更有使命：那就是在国家美育工作发展的路上，尽一己之力，让美育成为大家的共识，融入人们的生活，落在人们的心坎里。

（作者：李延声，全国政协委员、中国国家画院艺委会副主任）【来源：《中国政协》2015年第21期】