世界一流大学的核心使命应是回应人类共同挑战，而贫富差距、世界公共品、世界大同与人类命运共同体等议题，正是当下全球最紧迫的时代命题。若顶尖学府回避这些课题，甚至未将其纳入学科体系，显然与 “ 一流 ” 的担当相去甚远。
贫富差距的跨国传导、气候治理等世界公共品的供给困境、文明冲突下的世界大同愿景、人类命运共同体的实践路径，这些重大问题关乎全人类的生存与发展。一流大学若仅沉迷于传统学科的细分深耕，却对全球性难题视而不见，其知识生产便失去了时代锚点，培养出的人才也难以具备全球视野与担当。另外，设置相关专业和课程并非简单的学科扩容，而是构建一种全新的知识框架：打破地域与学科壁垒，整合经济学、政治学、社会学和历史学等多领域智慧，探索解决全球性问题的方案。这既是对大学 “ 引领社会 ” 使命的践行，也是培养能够超越民族、国家局限、守护人类共同利益的顶尖人才的关键......
若连最起码的共同价值观都分辨不清，何以成为世界一流大学？因此，衡量一所大学是否 “ 一流 ”，不仅看其学术排名，更看其是否敢于直面人类最核心的挑战。总之，回避这些议题的学府，即便科研成果斐然，也难以配得上 “ 世界一流 ” 的称号，也说明该大学没有世界级的 “ 大师 ”。对此，您赞成吗 ？自古以来，我国就有“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的志向和传统。一切有理想、有抱负的中国人都应该立时代之潮头、通古今之变化、发思想之先声，积极建言献策，担负起历史赋予的光荣使命！快来《共绘网》的评论区参与讨论吧！
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大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善； 现在大学，在明明理，在新知，在止于至真。 真离开了好和美，像人失魂落魄呀！！--这里的“魂”就是大学之道里的“善”。 Ture Good Beautiful是真 好 美
(1)美国很早就把文化交流作为“对外政策的第四维”。从1948年开始，美国政府就花费巨资推出“富布赖特项目”，资助世界各国的大学生、学者、文化精英和学术团体到美国学习、访问和研究，被视为“对美国国家长远利益投资的典范”。到20世纪末，该项目资助的各国学者已超过25万人，覆盖140多个国家和地区。许多人回到本国后进入政府、议会、高校和军队等担任要职，大力传播美国的文化意识形态，甚至成为当地反对派的中坚力量。来源：新华社研究院
(1)正大光明， 毛主席的教育路线，方针，政策，必须坚决贯彻落实。毛主席的教育方针是，使爱教育者，在德育，智育，体育几方面得到全面发展，成为有社会主义觉悟，有文化的劳动者。教育为无产阶级政治服务，与生产劳动相结合。培养造就无产阶级共产主义革命者，建设者，劳动者，保卫者，接班人。
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