育人是教育的根本目的，而在我国，教育日益呈现出“玩命的中学、快乐的大学” 的现象，值得每一个人的关注。
从踏入学校的那一刻开始，中国学生就背负起重重的学业压力，据数据统计，中国学生写作业时长超过全球平均水平近3倍，或居全球第一。当通过高考的魔鬼关卡，迈入大学门槛的学生们又似乎一夜之间压力全无，轻松快乐。针对这种现象，对中小学生要有效“减负”，对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度，合理增加大学本科课程难度、拓展课程深度、扩大课程的可选择性，激发学生的学习动力和专业志趣，大学毕业时也应来一次全面的、综合的“学历（文凭）高考”，扭转“玩命的中学、快乐的大学”现象。对此，您有什么看法呢？欢迎大家在下方留言评论。同时，感恩您随手传递到朋友圈，让更多人受益！
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我想说的是，学校减压减负，快乐童年，都是“异想天开”。 国家教育机构掩耳盗铃，从社会学研究的角度看，减什么负了，学校里面快乐成长，一出校门孩子们就马上被家长领着进各个辅导班。不进班怎么办？孩子将来命运没法预料，似乎落下一步，就意味着毫无出路。 所以，我觉得今天教育最大的问题是，国民教育里最好的资源都退出了教育。当我们学生在中小学校中不断降低培养目标，我特别心疼，这是国有资产流失啊。 教育任何时候都是立国之本，现在的教育让位给孩子一出校门就进的各种班，全面让位给市场化经营的教育企业。 接下来，家长作为孩子的经纪人，把绝大部份的积蓄都投入到针对孩子的教育市场里，家长们必须得不断研究各个年龄段、各种教育资源的比对和匹配，俨然成了一辈子的经营项目的CEO了。但这个CEO不以盈利为目标，而是以大笔的花钱为目标。 所以，真正研究教育的人，应该好好地看一看每一个家庭，经济水平不同的家庭，因为国家资源的退出而为市场付出了多少成本和代价。 教育一方面使得国家不再负责国家的职能和义务，另一方面又在用庞大的资本市场攫取了所有家长重要的经济资源。 这就是今天的教育双轨制，而且越是这样，越让孩子提早进入到一个残酷的竞争世界里，孩子从小就越明白，我拿高分是用资源换来的。（渠敬东，北京大学社会学系教授）
(0)急于竞争，急于提高竞争力，不适合孩子，他们在扎根的阶段，根扎得不深，就很脆弱，孩子必须学习，不要用竞争方式，错误认为学习就是为了甜枣，甜枣吃腻了，不想吃了，用什么去激励生命的力量，用竞争去激励是最差的激励
(0)我这里想说的是教育科学的问题，我们研究了半天中国教育新业态和中国教育科技企业等，发现中国教育科学的基础太薄弱了。比如大家一直在谈在各个年龄段的孩子应该接受什么样的教育，我觉得后面是有人类发展的全生命的周期性规律的。如果鞭子要打在应试教育上，应该打在“试”上，而不是打在“应”上。
(0)想让孩子拥有成熟的心智，就不该局限于单纯的阅读之上，还应该培养他们发挥自己的思维能力，进入到独立思考之中。独立思考并不排斥阅读，它只是站在更高的角度、用更广阔的视野来看待书本的知识。博览群书不是为了炫耀学识，也不是为了模仿别人的思维方式，而要消化吸收，为我所用，要达到这个目的，就得独立思考。
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