“ 线下 ” 大学已有几百年历史，但随着互联网日益普及，加上GPT横空出世（ 目前GPT大模型库已储存足够多各式各样的知识 ），线上教育似乎有逐渐取代线下大学之势......而关于 “ 两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书 ” 的学习方法是否应该被提倡？“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”只是特定在明朝时僵化的科举考试制度的，比如说，那时的他们答题文章以八股文为主，要求的也只能从那些 “ 圣贤书 ” 中获得，实践教学于他们而言可有可无。但我们作为新时代的新青年们应该做到的是 “ 风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心 ”，我们是幸运的，我们不必按着僵化的教条约束自己，我们有充分的线上与线下自由发挥空间，我们可以在法律允许的范围内发表自己的观点，我们的题目永远不只有一种答案！
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院士讲得很对，教育必须与生产实际相结合，现在年轻的一代教师存在很大问题，就是读了万卷书，缺少走万里路，讲课从理论到理论，不能理论联系实际，课上的干干巴巴。 [强][强][强]
(0)学校的功能不仅仅是学习的场所，而是人与人之间思想交流、智慧碰撞、情感互动、实践合作的园地，这些在网上是不可能实现的！个体的生命体验需要通过集体的活动去实现、去升华！网络教学只能是课堂教学的补充与完善！
(0)大学的优势在于，它不仅让人学习知识，更重要的是学习如何学习知识，大学所学习到的知识可能会过时无用，但大学所学习到的如何学习知识却是终身有用的，它可以保证人一生都在学习知识的过程之中，保证人一生都可以不断获得知识。 以此来看，大学课程根本就没有必要设置那么多，老师根本就没有必要讲那么多课，学生也根本就没有必要听那么多课。大学课程在类型和知识体系上是有限的，同样的类型、同一知识体系的课程不宜设置过多，多了就是重复。 一个老师的知识可能是丰富的，学问也可以是多方面的，但精髓其实就是那么多，也即思维方式和思想方法、基础观念等是比较固定的，讲多了就是老一套，最后只有知识性的东西甚至重复。这也就是一个老师不能在同一个班级开设多门课的很重要的原因。对于学生，课堂应该只是引导，只是示范，主要是关于课程的概念、定位、背景、范围、与其它课程的关系、主要内容以及学习方法等，这些东西掌握了，这门课其实没有必要再听下去了，其它的任务就是自己去独立完成了。文 | 高玉 浙江师范大学人文学院教授
(1)增强学习（Reinforcement Learning）： 增强学习是一种让机器通过与环境交互并基于反馈，从经验中学习的方法，目标是最大化累积奖励。 在增强学习中，智能体（agent）尝试执行一系列动作以在环境中达到某个目标。它依赖于一个奖励系统，机器在完成任务时会获得奖励，并根据所获得的奖励或惩罚来调整自己的行为策略。 增强学习是机器学习的一种类型，与监督学习不同，增强学习不依赖于标记的训练数据，即智能体不依赖于预先定义好的输入输出映射，而是通过不断试错来学习最佳策略。 这种方法使得人工智能能够在游戏、机器人控制、自动驾驶等领域实现自主学习和决策。
(1)中国人的出才率远高于欧美人种！所有成才的学生都是天赋与勤奋的结合，方式方法关系并不大，绝大数学生终将成为普通人！成才成就者1~2%己经很好啦！ 精英教育是需要强大的经济基础的！去了解一下美国的精英教育吧！ 好好学习天天向上
(0)未来十年，中国政府将加大对教育领域的投入，实现教育现代化。将加强优质教育资源的均衡分布，提高贫困地区的教育水平。同时，还将大力发展职业教育和继续教育，提高人们的职业素质和综合能力。教育水平的提高将为经济发展和社会进步培养更多的人才。
(0)日前，教育部等十部门联合印发《国家银龄教师行动计划》（以下简称《计划》），搭建国家层面老有所为平台，挖潜退休教师资源优势，发挥其有益补充、示范引领作用，推动建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国，加快建设教育强国。 作为积极应对人口老龄化的有力之举，《计划》坚持目标导向、问题导向和效果导向相统一，总结“中小学银龄讲学计划”“高校银龄教师支援西部计划”的试点经验，对标新形势新任务，从总体要求、目标任务、组织保障等方面强化顶层设计。 《计划》指出，国家银龄教师行动计划包含五大行动。其中，银龄教师支持普通高等教育行动聚焦服务国家战略需求，重点支持有发展潜力、有优势特色学科的普通高等学校和民族地区新建或急需提升发展水平的普通高等学校。银龄教师支持职业教育行动聚焦深化产教融合，重点支持具有地方产业重大需求、需进一步提升办学条件的职业院校。银龄教师支持基础教育行动聚焦基础教育提质扩优，在现有中小学银龄讲学计划基础上进行优化升级。银龄教师支持终身教育行动聚焦建强师资队伍，支持各级老年教育机构、社区教育机构、开放教育机构提升发展水平。银龄教师支持民办教育行动聚焦各级各类民办学校发展，重点支持急需高素质教师的民办普通本科高校和高等职业院校。 《计划》明确，经过三年左右时间，银龄教师服务各级各类教育的工作体系基本健全，服务能力不断提升，政府主导、社会参与的银龄教师发展格局基本形成，数字化赋能银龄教师工作水平不断增强，开放灵活的线上线下支教方式不断完善，全国银龄教师队伍总量达12万人左右，在推动建设教育强国、积极应对人口老龄化、建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国中发挥明显作用。 《计划》强调，要强化统筹协调，加强经费保障，完善政策支持，注重数字赋能，健全服务保障，加强宣传引导，营造全社会关心关爱银龄教师的浓厚氛围。
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