著名数学家丘成桐说：“培养人才是大学神圣不可侵犯的目标。”他认为，名教授不给学生上课是大学的浪费，也是学生的一大损失。在中外大学校长论坛上，许多校长认为，大学的科研项目是为培养人才服务，而不是简单地追求经济利益。
研究课题是教授指导学生、培养学生实践和创新能力的一种教学方式，而不是脱离教学的借口。而教授不教课，人们不禁会问：办大学的目标到底是什么？大学教授不上堂讲课忙于课外，学生学习质量不保证，毕业论文水分多，正如马斯克所说：“博士论文基本没用，且大多数永远不会实际应用。”......这样的文凭（证书）含金量高吗？毕竟学生教育不是流水线上的产品，不应让学生千篇一律，统一步调地去应付高考或各种考试，要允许学生按照自己的兴趣和节奏进步，选择喜欢的学科......对此，您怎么看呢？如果您还有良知，是为公平、正义和共建美好世界而来，那就请你将《共绘网》转发出去，让更多人受益吧！
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这些大佬，自从他们掌握学院体系后，就希望让自己江山永固，把这套无聊的东西变成万世不变的正统。所以，他们诲人不倦，咳咳，是毁人不倦。每一个像无知的小鹿一样的青年在错误踏入学院体系这个坑之后，诲人不倦的流程就正式启动了。他们会拿出各种包装的金光闪闪的专业概念，往这个懵懂的青年的脑子里一通灌输。他们采用的灌输方法多种多样：康德句读、黑格尔句读、谢林句读、维特根斯坦句读……是的，他们只懂得句读，除了照搬照抄西方哲学家的话，做一通看似合理，其实道理不通的解释以外，啥都不懂。懵懂的青年往往还会被他们的这通说辞搞得头昏脑涨，以为自己竟然遇到了高人，乃至于对他们佩服的五体投地。可是回头来看，青年除了听到了几个没有任何实际意义名词，以及学会了伪装成高雅、两脚悬空、脱离实际以外，别的什么都没有学到。
(0)关于教育。如果你针对问题进行教学，那么你就能理解，那么你就能确定这些工具的相关性。而目前，人们不是针对问题开展教学，而是针对工具进行教学。 应该在相对年轻的时候，教给孩子们批判性思维。 我们可能并不需要额外再花四年或五年或六年上大学，这看起来可能有点过了。(马斯克）
(0)重新思考教什么才是最重要的。当知识或解决方案唾手可得时，为什么还要花费时间去记忆呢？使用ChatGPT获取信息的便捷性，会使得人们轻视知识吗？对于这个问题，不同学者观点有时候截然不同。有人认为我们是该大幅度减少知识的获取，特别是通过记忆获取知识；有的学者认为大脑对知识的获取是发展更高级智慧的基础，是促进神经元之间突触广泛链接的过程，只有足够多的突触才能催生更强大的智慧。知识的记忆虽然艰苦而枯燥，但是一旦形成，可以大幅度提升大脑机械反应的速度，而不是什么都依赖检索临时建构，从而提升脑的智慧。这就像王阳明所讨论的到底是钱重要，还是串钱的绳子更重要的问题。没有钱币作为基础，要串钱的绳子又有何用？传统教育首先是训练系统，同时也是一个观念建构过程，知识获取的过程就像锻炼肌肉的沙袋，就像观念建构的支架，沙袋和支架都不是目的，但沙袋和支架都必不可少。智慧不会凭空生成，智慧也不会脱离领域知识而存在，脱离领域知识谈空泛的智慧没有意义。锤多少沙袋最合适，什么样的支架更适合，不同人所需要的沙袋或支架是否不同，是一个计算教育学的模型。我们过去把沙袋或支架当成教育的目的，把操练当成教育的全部，这样的教育必须转变。ChatGPT的智能是由类脑神经网络和大量的语料训练催生的，那人脑的智慧同样离不开知识和语料，但是大量的以传递知识为核心的教育确实应该彻底转变了。知识的量的扩张不再重要，但是促进神经元连接的元认知、根知识又在哪里呢？最重要的基础知识、基本技能需要我们重新认知，最重要的思维方式也需要我们去反思。我们逐渐从有目标的教育结果转向有意义的学习过程，这将推动教育哲学的转变。作者：上海市宝山区教育局局长 张治
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