近年来，我国幼儿教育课程的设计令人眼花缭乱，有分科课程、活动课程、综合课程、核心课程等，造成了多种课程模式并存的新鲜却格外复杂的局面。在这种课程下，幼儿园似乎能够对孩子从科学、社会、健康、语言、艺术领域等方面对孩子进行全面的培养。然而这种看似格局多元、课种丰富的设计是否真的适合孩子？这种名目繁多的课程设计是否是当今幼教学费居高不下的“元凶”？
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一位德国人，最近因为对中国教育的一番控诉，刷爆了中国的互联网。他叫西洛特，在苏州一所私立学校当外教，一干就是八年，但春节前，他离职回国了。他是带着挫败感离开的，他说：“我一辈子也无法在中国看到真正的教育！”被“学习”压弯了腰的中国学生，他在中国看到4岁的孩子背诵拼音，5岁的孩子做加减法，而在德国，8岁的孩子只会播种，栽花，除草什么的，简简单单地拆卸玩具，根本不知道1+1=2，但他们18岁以后的能力，比中国28岁的人更强。
(0)如今，幼儿教育的学费越来越贵，课程也开设得越来越多，我认为课程的多样化可以让孩子学习到更多的东西，培养孩子的全面素质，也有利于孩子智力的开发，但是对于孩子而言，童年应该是快乐的，所以这些课程的设计不应该太深钻，应该以提高孩子的兴趣为主，这样的学习才更加有效。 当今的幼教学费为什么居高不下，我想有一部分的原因是和课程设计的多样化有关，但是这不是主要的原因，现在很多父母越来越重视孩子的教育问题，他们认为走好第一步很重要，所以很多父母都想为孩子选择优秀的教育机构。
(1)教育的艺术，是唤醒孩子们天生好奇心并在未来满足它的艺术；而好奇心本身的鲜活及益处，与内心的满足及快乐成正比”。在这里，“快乐”是教育中的重要因素。如果让学生每天都愁眉苦脸，老师会感到内疚，让学生快快乐乐，才是学校应该追求的主要目标。
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