近年来,我国幼儿教育课程的设计令人眼花缭乱,有分科课程、活动课程、综合课程、核心课程等,造成了多种课程模式并存的新鲜却格外复杂的局面。在这种课程下,幼儿园似乎能够对孩子从科学、社会、健康、语言、艺术领域等方面对孩子进行全面的培养。然而这种看似格局多元、课种丰富的设计是否真的适合孩子?这种名目繁多的课程设计是否是当今幼教学费居高不下的“元凶”?
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一位德国人,最近因为对中国教育的一番控诉,刷爆了中国的互联网。他叫西洛特,在苏州一所私立学校当外教,一干就是八年,但春节前,他离职回国了。他是带着挫败感离开的,他说:“我一辈子也无法在中国看到真正的教育!”被“学习”压弯了腰的中国学生,他在中国看到4岁的孩子背诵拼音,5岁的孩子做加减法,而在德国,8岁的孩子只会播种,栽花,除草什么的,简简单单地拆卸玩具,根本不知道1+1=2,但他们18岁以后的能力,比中国28岁的人更强。
如今,幼儿教育的学费越来越贵,课程也开设得越来越多,我认为课程的多样化可以让孩子学习到更多的东西,培养孩子的全面素质,也有利于孩子智力的开发,但是对于孩子而言,童年应该是快乐的,所以这些课程的设计不应该太深钻,应该以提高孩子的兴趣为主,这样的学习才更加有效。 当今的幼教学费为什么居高不下,我想有一部分的原因是和课程设计的多样化有关,但是这不是主要的原因,现在很多父母越来越重视孩子的教育问题,他们认为走好第一步很重要,所以很多父母都想为孩子选择优秀的教育机构。
教育的艺术,是唤醒孩子们天生好奇心并在未来满足它的艺术;而好奇心本身的鲜活及益处,与内心的满足及快乐成正比”。在这里,“快乐”是教育中的重要因素。如果让学生每天都愁眉苦脸,老师会感到内疚,让学生快快乐乐,才是学校应该追求的主要目标。