近些年，各级政府对职教的重视程度不可谓不高，对职教的投入不可谓不大，职教的重要性几乎妇孺皆知，职教的战略地位几乎无人不晓，然而，真正落实到职教办学的行动上，却常常是说、做“两张皮”。
缺乏优秀的技术型人才，即使有再好的理论体系支撑也难以将设计想法转化为现实。自上世纪90年代初以来，全社会的目光都集中在贸易、金融等流通领域，而逐渐忽视了实体经济的发展。特别是传统制造业领域大中型国有企业的转型，直接影响到工程技术人才的培养，导致工程技术人才的断层。而当下的社会现实，说到职校生，人们总会不知不觉地联想到学习差、守纪差、素养差等，导致很多职校生在不知不觉中被伤害。他们虽然普遍有较足的努力学习的志气，但学习的信心不足，想做大英雄，但“流血”、“流泪”的意愿和动力不足，使得优秀的技术人才成为中国智造的短板。要改变如此的恶性循环，在国际竞争中赶上德日，该如何是好？
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社会进步了，求上正式高中的人多了，人们都想有一个好的发展，因此都想通过严格的高中教育，考入理想的大学，完成人生的梦想，觉得要达到目的，上职高不理想，因此上职高的人越来越少了。
(1)在当今社会中，许多人总对职校生报有一种偏见，认为他们学习差劲才会去读职校，他们在职校的发展必然没有读高中，读大学的学生厉害。实际上，职校学习的是工程技术，即便是在职校也可以培养出许多创新人才。国家可以出台政策，加大投资职校，真正落实到职教办学的行动。建立有关部门监督，在职教办学一丝不苟。
(0)新加坡的教育部门认为，分流教育让不同资质的学生能更合理地找到适合自己的教学模式、让教育的效率和针对性更高。无论是各层次的入学比例，还是各种国际教育评估测试指标，新加坡的数字都是亮眼的，这说明新加坡的教育体系很成功。 对于新加坡的教育制度，国内教育圈的许多研究也大都持正面评价。过去二三十年，新加坡包括教育制度在内的许多探索，也是中国学习的目标。 当然了，我国的基础教育还没有像新加坡这样官方的、系统性的、非常早的多次分流体系。更多的是随着阶层差异拉开而逐渐形成的半市场化潜移默化分流，每个地方的情况也都不大一样——学区房、课外培训、点招选拔、分班教学、鼓励职业教育等等。 无论是新加坡这样的官方分流，还是自发式分流，都会带来高昂的教育竞争成本。
(0)我认为中国的职业学校应该是中国的体育、文艺人才的摇篮。职业学校多数建在城市郊区，那里要搞出几块足球场，相对容易。职业学校应该兼容一个大的教育项目，培养中国的体育人才。这些人才不要放在高校，不要放在高中，放在中职这儿好。 高等学校要承担为中国培育科技顶级人才，兵在精不在多。大多数初中毕业生应该进入职业学校，学点技术，安身立命。我认为中国应该好好搞中等职业教育，孩子学个普通的技能，比如装修，学厨艺，一年、两年就拿下来了，但是职业学校的年头还是要多一些，最起码三年。 中国的教育必须分流。有的人智力很高，适合学习，还有的人抽象思维能力不算太高，但是有些工作他做得特别好，比如汽车修理，比如厨师，比如唱歌，比如足球。人除了智力高下的差距外，还有一个重要的分流，喜欢念书和不喜欢念书，后者的比重非常之大。喜欢念书的人去念书，不喜欢念书的人不要去念书，没什么不好，我们应该让他们渡过一个愉快的青少年时代，吃好喝好玩好，然后有一个安身立命的手艺，这就挺好了。
(0)一个人喜欢干什么、适合干什么、能干什么、想干什么就去接受与之对应的高等教育。但是目前受传统观念的影响，中国的老百姓普遍不认可高等职业教育，他们总感觉职业院校低人一等，所以新高考方案中的分类考试没有引起足够的反响，也没有起到应有的作用。 要想给自己的孩子选到最好的专业方向，最大限度确保孩子从“成人”到“成才”再到“成功”，兴趣、特长、爱好的建立必须从小不间断发现、引导和培养，幼升小时就成为开始学校这方面教育培养的起点。
(0)现实中，一方面存在企业招人难，另一方面存在大学生就业难的问题，导致这种矛盾现象的原因之一就是大学生的实践能力比较差。近年来，很多学校扩招，但是教学资源并没有扩大，学生享有的教育资源并不充分，没有足够的动手实践能力；同时，一些企业不接受学生在上学期间实习，也导致了学生动手能力的相对不足。要解决大学生就业难的问题，需要在两方面下功夫：一方面，高校需要丰富教学形式，增强大学生的就业实践能力，如一些高校正积极探索面向在校学生的“创业孵化器”和“创客空间”，让学生在参与中提升创业就业能力；另一方面，需进一步加强校企合作的力度，高校、企业间通过订单式培养、定向招聘等方式，让学生的学习更有针对性，企业也能招到对口人才。
(0)公共教育投入要加大向中西部和边远、贫困地区倾斜力度。大力发展现代职业教育，分类推进中等职业教育免除学杂费。加快推进远程教育，扩大优质教育资源覆盖面。提升高校教学水平和创新能力，推动具备条件的普通本科高校向应用型转变。继续扩大重点高校面向贫困地区农村招生规模，落实和完善农民工随迁子女在当地就学和升学考试政策。支持和规范民办教育发展。
(0)这些年，确实有不少地方，不再倾心做“实体”，而是什么来钱“炒”什么。实事求是地讲，企业家们目光摇摆，有个人原因，也有客观原因：随着传统制造业市场竞争日趋激烈，拓展空间越来越窄，而原材料、劳动力成本又在不断上涨，企业利润越来越薄…… 但大家不知想过没有：当越来越多的投资离开实体经济而转向投机，必然导致资本的风险与泡沫不断积聚。一旦泡沫破裂，会带来什么样的后果？强国，必须靠实体经济支撑。作为一个有13亿多人口的大国，要想雄起于世界民族之林，实体经济须臾不能放松。历史的经验一次次告诉我们：仅凭虚拟经济发展起来的国家，可能是富国，但决不会是强国。放弃了实体经济，实质上就是放弃了国计民生的根基。
(0)现代教育发展的一个趋势就是职业教育普通化、普通教育职业化。在我国作为两种不同的教育形态，普通高中教育与中等职业教育已经越来越多地增进了教育的资源共享和合作共赢。例如一些职业学校已经成为普通高中教育中技术类课程、校本课程开设的重要支持力量;又如随着高等职业教育、高校结构与布局调整的深入，中职教育愈加重视学生基础性素质与能力的培养，在课程实施、师资配备上也与普通高中展开合作。可以说，随着高中教育的普及化，两类教育之间呈现出“你中有我，我中有你”的互利合作、协调共生、各美其美的教育生态，是一种必然趋向。
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