二十一世界最令人震撼的就是全球化，如果过去大学生被要求以道德、知识和行动来参与来对“国家有难”负起责任，我们今天对大学生的期许必须以“全球村”为单位来思考。龙应台如是说过。
的确，单一国家为范围的公民意识已被时代所改变，现在称为“全球公民意识”。培养“全球公民意识”是一门新兴的学问，很多先进国家已经注意到全球公民教育的重要性。如澳洲全球公民教育网页，探讨的议题包括儿童权益、国际财政、沙漠化、自然灾害、教育……先进国家推行的公民教育，早已不再是传统的本土“爱国教育”，早已转换为对于地球和全球社区的关怀和行动。全球公民意识意味着地球的不可替代性，我们作为地球村的每一份子有能力和责任用行动去保障它的未来。如何加速培养全球公平意识教育成为每个国家都需关注的焦点。您认为什么是全球公民意识？我们该如何学习和被培养？请激发您的思想火花，为实现世界梦出一份力。
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我们每个公民，都必须恪守道德底线，用良心和良知赚钱。你怎么样，中国便怎么样。你是什么，中国便是什么。你有光明，中国便不黑暗。你有良知，中国便不会沉沦。你有尊严，中国便不会糟糕。你找准了方向，中国便不会后退。你所站立的那个地方，正是你的中国！
(1)对于全球公民的定义是：他的关照面超过他的本土而且自觉是全球一员;他尊重多元的价值;他对全球的经济、政治、社会、文化、科技和环境的关联与运作有所了解;他对不公不义的事会感到愤怒;他会参与，不论是当地的或国际的事务;他愿意以实际行动来为地球的永续努力，他对人类社区的未来有责任感。
(0)二十一世纪的震撼就是全球化。如果在上世纪初，大学生被要求以道德、知识和行动参与来对“国家有难”负起责任，我们今天对大学生的期许，显然就不能局限于“国家”而必须以“全球村”为单位来思考，因为今天的问题不再是单一国家的问题。以单一国家为范围的公民意识势必要转型成另一种东西，叫做“全球公民意识”。
(0)我们要科学发展，我们要与时俱进，我们要改变，所以，我们不仅要做一个合格的中国公民，更要努力争取做一个合格的世界公民，不仅关心自己的社区和国家，也关心世界上其他地方的事情，关注世界上不平等的情况，了解不公义和贫穷的成因，亦愿意承担责任，身体力行挑战贫穷与不公义。
(0)公民意识就是指个人对自己在国家地位中的自我意识。也就是指个人与社会、个人与他人之间的行为规范，包括道德观与价值观取向。公民意识的实质是强调一个人在社会、国家中所处的地位及个人对自己正式地位和法律地位的自我认识。公民意识教育是指以现代公民的本质特质为基本内容和基本目标实施的各项教育活动的集合体，其核心是使受教育者正确地认识、积极而负责地参与国家和社会公共生活，以发展国家和社会为己任。
(0)陶行知的教育思想太经典，教育行为太丰富，不是少许笔墨就能勾画清楚的。这里只能再钩沉一些他那朴实无华却振聋发聩的教育言论：“教育就是教人做人，教人做好人。”“好教育应当给学生一种技能，使他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。”“教育工作中有百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”每一句话都令我反思。反思钻进厚重的书包、一味索取知识的学习方法；反思缺乏技能、与社会需求毫不对位的教育模式；反思“啃老族”的出现，并没有引起应有的警觉；反思道德缺席，高智商却成为社会的杀伤力……离开古圣寺之时，我记下了陶行知留在逸少斋墙上的一句话：捧着一颗心来，不带半根草去。中国需要陶行知这样的教育。中国需要陶行知这样的良师。
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