在我国，“一国两制”是一种特殊的政治制度，主要是为了实现香港、澳门、台湾的统一而创造的，但这并不等于放任自流，香港如今的狼狈局面已然说明，凡是不符合港澳台大多数人的利益和国家大局的都需要整改。
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“如果说香港的教育‘病’了，那么首先就是教育者出了问题。”香港城市大学法律学院原副院长顾敏康撰文说。 教育者之外，教学内容也问题重重。“香港缺失正面引导的国民教育，却充斥着反对派负面宣泄、充满仇恨的‘教育’。”将军澳香岛中学校长邓飞说。 通识教育在回归后成为香港高考必考科目，却变为香港无良教师错误引导青年学生的平台。 随手翻阅一些通识教育教材，赫然见到的是攻击“一国两制”、美化非法“占中”、激化香港与内地矛盾、对内地进行丑化污名化……有些教师自主编写的通识科教材，已经成为事实上的政治文宣品，被用来煽动学生参与激进违法行动。 中国历史教育的不足和扭曲同样影响深远。2000年起，中国历史科曾长时间不再是香港学校的必修科，许多香港青年是在模糊了历史根脉、淡忘了历史兴替的课程框架里长大。 “一些在港英时代成长起来的教师，本身没有经历过爱国教育和中国历史教育，对历史和国情了解肤浅，甚至充满负面认知和偏见。他们对历史的阐述、对学生的引导，助长了年轻人对现状的不满。”香港培侨中学教师穆家骏说。 香港时政评论员屈颖妍指出，有香港初中教材，“南京大屠杀这段‘国仇’只有75个字，大跃进、‘文革’那段‘家恨’却用了18页。于是大家就会明白，为什么香港年轻人举着英、美国旗都不脸红”。
(0)简言之，粤港澳三地的现状是在一个国家内存在两种制度、三个法域、三个关税区、三种货币和三种市场开放度。因此，与目前纽约大湾区、旧金山大湾区和东京大湾区在单一社会制度和经济体制下发展相比，粤港澳大湾区建设首先面临的是制度和体制机制的难题。
(0)港人不应该这把眼光停留在过去，不该拮据于英国政府怎样怎样，时代已经变了，观念就应该改变，应该想着如把理智地把香港变好，稳抓香港经济，利用好香港的优势，创造香港在大湾区中无法被替代的金融地位，也是为之后彻底融入祖国打好更好的基础。
(0)英国把香港交还之前一样，不仅把香港政府账户上的钱浪费得一干二净，而且还把之前防止香港产生垄断寡头的法条进行修改，极力催生垄断寡头。更卑鄙的是他们还收集了5000多人的把柄，然后给予了他们隐蔽的英国身份，将其送入法律、警察、经济以及文艺领域，威逼利诱这些人在回归之后继续为英国人的利益服务。 英国人的想法是，既然无法阻止香港回归，那就干脆把香港弄成个烂摊子，埋满一地屎尿和地雷，等着将来爆发时，溅你中国一脸一身。
(0)大国崛起，政治争霸，人种、人权、环保问题这些都是必然，只要能用来打击都会用，没有妥协一说，就像香港问题长期来看其实是好事，给所有国人和政府都看清了问题严重性，问题必须要提前解决，有预案，有反制。
(0)香港人是爱香港的，但与内地人理解的“爱国爱港”、一国两制的理解、港府和北京的关系，政治核心价值等，都有很大不同，稍展开讨论，就能发现双方差异。如非常严格地按照内地定义，则大部分本土港人可被划至“泛黄”大阵营。 共产党的传统是群众路线，团结大多数，把大部分人理解为朋友。这可以是统战策略和目标，但不能仅据此来分析和理解眼前情况。
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