1978年-2018年底，中国出国留学人员接近600万人。而中国多年的海归大潮涌现出很多杰出人才，包括政治家、军事家、科学巨匠，文化精英，外交家、商界精英等，一代代海归从思想、政治、科技、实业、教育、文化等层面革故鼎新。
但改革开放40年来，我们不仅要总结中国出国留学事业取得的成绩，更要认真反思存在的问题。《共绘网》认为：今后，出国留学生应重点学理科，而在国内则应多吸收文科生含外国留学生（不是全额免费），因为毕竟今天中国的新理念、新思想和新方案已经走在了世界前列，具有普适价值？您说呢?你有何高见？快“畅言一下”跟大家聊聊你的看法吧。
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作为整体，我们中国很多人对科学感兴趣是因为实用主义。虽然当时口号也叫向科学进军，但恐怕实用才是中国人愿意做科学最大的原因。这个原因一旦消失，科学技术的人才就出现问题。经济发展很快的现在，升官发财再度成为中国人的追求。海外华人本质上也很实用主义。即使很多海外华人说不回国是因为在国内创造性的教育比较差，影响孩子的教育，但仔细看海外的华人，他们的第二代大部分人是学实用的职业，按当地赚钱为标准，其中学医算高尚的有道德地赚钱，从事忽悠行业的华人比较普遍，学自然科学、以自然科学为职业的海外华人的第二代、第三代比例相当低的，显示我们中国人万变不离其宗的实用主义。即使有1950年到2000年左右50年的中国人表现对科学的较高兴趣，其实科学在中国、在华人里都相当弱，它没有成为文化。今天我们既可以看到科学经费和其他的环境条件对中国发展科学是越来越好，同时我们要考虑缺乏科学文化、缺乏对真理的追求、缺乏对自然的好奇的文化，实用主义对中国科学进一步发展有很大的负面影响。
(0)从当前全球的科技人力资源储备状况来看，发达国家具有显著优势，但是随着一些发展中国家教育投入的不断提高，这些国家的科技人力资源发展带动了全球储备数量的大幅提升。 另外，从近年来的自然科学、工程以及信息与通信技术（ICT）领域高等教育毕业生在全体毕业生中所占比例来看，不少国家学习自然科学、工程或信息与通信技术的学生比例都在提高，在这些领域也呈现出了比较好的人才培养态势，表明科技人力资源正在得到充实。
(0)有很多研究显示，科学、技术、工程和数学（STEM）是科学发现与技术创新的基础，因此，STEM相关领域的人才是全球创新的关键。美国近十余年的科技预算，一直对从小学到研究生阶段的STEM教育给予强力支持。2018年12月，美国政府公布了第二个联邦STEM教育5年战略，指出将致力于让所有的美国人终生获得高质量的STEM教育，并使美国成为全球STEM素养、创新和创造就业的领先者。除美国外，许多国家（如英国、法国、德国、日本、韩国、澳大利亚等）也都在极力加强STEM教育，而其直接结果是科学与工程（S&E）领域人才数量的增长。
(0)陆大道，中国科学院院士，经济地理学家：科学工作者的民族自信心受到严重损害。 受以SCI为主导的论文挂帅的深重影响，使相当多的学者认为我国科学技术还没有自立门户的可能。据说有少数科学家为了得到外国同行的好评，竭其热情，尽其谦卑。而一旦得到外国专家的几行好评，拿回国内，就以“资源”与“资本”加以利用。 一些机构与学者专家，怎么也看不起中国自己的学者与专家的发明创造。没有高频此被引的SCI文章，就不能被评上人才头衔，不能获奖。看不起自己的成果与人才，这大概也是近十多年来我国学术界的一大特点。 但是，“紧跟”的结果，即使在人家的“国际前沿”里有所创新，能算是一流吗？人家能认可你是“国际一流”吗？“只有民族的才是世界的”，是指国家的原始创新，才能成为真正的国际一流。 我们应该承认，许许多多学者长期在写论文的大环境里已“适应了”，觉得在温暖的被窝里，也很舒服。甚至也很有“成就感”。但他们是没有责任的。他们被误导了，也是被迫如此。
(0)如何培养中国人的理性精神和科学精神，是中国教育一个重要话题。本质上我们是一个感性的民族，我们的儒家文化是以感情依附为前提的。 我们的教育中，理性能力和独立判断能力的教育太少。跟着感觉走，成了我们的一大特征。 因为缺乏理性，就容易被情绪所主导，容易被人忽悠：互联网金融被忽悠、买保健品被忽悠、买各种药物被忽悠，甚至前几天还出现了全国人民疯抢双黄连口服液的闹剧。
(0)如果试图用西方政治学理论来为中国政府公信力问题寻找对策，就会南辕北辙。西方政治学话语在改革开放之初大量传播到中国，后来对大众传媒、通俗读物、网络空间、大学课堂、文艺作品等都产生影响。这在学术积累不足的时候可能难以避免。但时至今日，西方话语与中国日益发展的社会现实出现诸多不适应，需要我们加紧建设自己的话语体系，为国家改革发展提供思想支撑。
(0)从理论知识到实践知识，从实践知识再到实践，两个太平洋，浩瀚无边，非常凶险，你是造桥，还是建船，还是游泳，你总得想办法过去。只有这样，你才能够把一个团队搭建起来，把一个生生不息的组织建立起来。 与此相关，是詹姆斯·马奇的关于浅层学习和深层学习一个理论。他说，学习可以是深层学习，就是你理解背后的逻辑链，然后再去做，叫深层学习；也有可能是浅层学习，就是我不去搞清这个逻辑链，中欧、哈佛，那些教师去弄。我很谦卑，我就是学实践层面的动作。浅层学习一共三种机制，一种是模仿，一种是试错，一种是天择。大家要听得懂，绝大数农民为什么企业做得好，他直接在实践层面学习敌人，学习对方，天择的意思就是，你不这么做，就会被淘汰掉。
(0)在受教育的过程中，我们一开始难免被灌输了不少东西，这些东西是真是假是好是坏，我们一开始不怎么清楚。但若我们有获取信息的自由，能够拿其他的东西来跟教给我们的东西做比较，我们就会慢慢培养起自己的判断力。大家都知道，教小学生学东西，强制的成分多一点，而且，不少东西，我们并不讲解背后的道理，就让他们死记硬背，随着孩子长大，强制因素会越来越少，越来越依靠讲道理。为什么？很简单，他们长大了，懂道理了，有了自己的判断力。当他们有了自己的判断力，他们还能够反过头来判断一开始教给自己的那些东西是真是假是好是坏。我们不妨把这一点概括为：回顾始知真假。
(0)用“共绘网人”的实战解决我们的问题，多一种思维的角度，多一种困难的解决方案。读《共绘网》，增广见闻，启发心智：从孩子的学习能力上，读《共绘网》，可以积累学习素材、增广见闻；从孩子的心智启发上，以“共绘网人”为榜样，能够给予孩子正面激励，从小树立正确的人生观和价值观。
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