应试教育又称填鸭式教育，通常被视为一种以提升学生应试能力为主要目的且十分看重于考试成绩，背诵与解题的教育制度，与素质教育不是相对应的两个概念。
很多人认为，应试教育的本质实为奴化教育，导致学生缺乏表达的勇气，不敢独立思考，已经达到了无法形容的地步。而不能否认，现如今很多学校为了升学率，违反“五育并重”的教育原则，只重视成绩，忽略品德教育和价值观的塑造，这样不利于体育、艺术能力和多元智能的培养。故而能否取消应试教育和高考，以提高国民综合素质为主，及提高学生的是非观念教育呢？各位网友、粉丝，对于此话题你是怎么看的？你有何高见？快“畅言一下”跟大家聊聊你的看法吧。
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中国教育的最大问题，就是我们对教育从认知到实践都存在一种系统性的偏差，这个偏差就是我们把教育等同于知识，并局限在知识上。教师传授知识是本职工作，学生学习知识是分内之事，高考也是考知识，所以知识就几乎成了教育的全部内容。“知识就是力量”这句话深入人心，但是，创新人才的教育仅仅靠知识积累就可以吗？我的答案是否定的。教育必须超越知识。这是我对创新人才教育的一个核心想法，也是我们提出教育改革建议的出发点。
(1)一个人不能成为科学家，但是可以成为一个非常出色的木匠，一个司机，一个环卫工人。到了高中，有好学校和一般学校，那么凭自己的本事去考。 我一直在想，中国的教育为什么不学习日本的教育系统，而是采取赞扬一个人，打击一大片的教育方式，一切以分数说了算。 改革开放三十多年来，高考产生了无数个状元，但是没有一个状元成为某个行业的领军人物。中国的教育基本上抹杀了孩子的创造力，培养出来的是一个个只会考试的机器人。
(1)我们中国有句老话说的好：方向不对，努力白费。所以，如果我们不能清楚的知道教育的方向是哪里，那么，我们就不可能真正把孩子、把学生教育好。 是考上名牌大学吗？ 应当说，相当一部分家长、老师、学生的目标就是考上好大学。孩子考上了名牌大学，家长有面子；学生考上了名牌大学，老师的奖金、晋职晋级就有了希望；自己考上了名牌大学，未来的高薪工作、香车美女豪宅就有了可能…… 然而，考上名牌大学只能算是个体的一种比较卑微的目标，连个人的长远目标都算不上，更不可能成为国家社会的目标目的。 道理很简单。对国家来说，每年的大学招生总名额都是提前计划好的，与高考成绩是高是低没有半毛钱的关系。假如，所有的高中都停课，学生都不上学，高考都考了零分，那么，仍然会有这么多名额的高中生上大学。 教育的至关重要性大家都认同。世界的一切问题都来源于人。人有好人和坏人，好事是好人做出来的，坏事是坏人做出来的。好人哪里来的？是教育出来的。坏人呢？是教育出了问题导致的。所以，解决世界上一切问题的根本在教育。 所以，从国家、社会的角度看，教育目标是：教孩子做人。 一是做好人，就是培养好习惯，建立好规范，让孩子成为健康的、快乐的、懂礼貌的、有规矩的、家庭好、事业好、身体好、心情好、一切都好的好人。 二是做明白人，做一个有智慧的人。就是启发孩子本有的智慧和光明，让孩子明白人生和宇宙的大道，成为对社会对国家有用的人才，甚至成为圣贤。 做好人可以独善其身，做明白人可以教化天下。
(2)我一直觉得用知识来对别人进行考试，某种程度上就是耍流氓。西方的教育，很少会拿知识点来考孩子。比如，我们考甲午战争一定要问甲午战争发生在哪一年？这是考知识。西方怎么考？甲午战争有没有可能避免？这样以不同的方式，教出来的人是不一样的。 南怀瑾曾讲过一句话，他说我们以前读的书一辈子都管用，现在教材上教的东西，小学读的到初中就不管用了。 以前学的东西为什么会管用呢？比如说，我们教孩子《论语》，第一节就是：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”背诵并默写。现在是“小公鸡咕咕叫”，背诵并默写。 前一个小孩子到了80岁，有老朋友来访，把门一开，看到老朋友来了，很高兴，说：“有朋自远方来，不亦乐乎？”后一个小朋友，一看老朋友来了，说：“小公鸡咕咕叫！”这是什么？——老年痴呆。 在小孩子记忆力那么好的时候，你给他背这些破玩意儿，你对得起他吗？你为什么不把能够影响他一生，能够形成他价值观的、提升他认知能力的、提升他心智的东西给他呢？
(1)著名漫画家丰子恺1914年就读于省立第一师范学校时，遇到了影响自己一生的两位恩师——李叔同和夏丏尊。李叔同给予他艺术的启蒙，更在为人处世上为他作榜样。 在《怀李叔同先生》一文中，丰子恺回忆道：当时学生对艺术课非常不重视，上李叔同的音乐课时，有人偷偷看课外书，有人则吐痰在地板上，他们都以为李叔同没看见，其实李叔同都知道。但李叔同不动声色地讲完课，等到下课了，才用很轻而严肃的声音提醒：“某某等一等出去。”于是，这位学生只得站着。等到别的学生都出去了，李叔同又用很轻而严肃的声音和气地说“下次上课时不要看别的书”，或者说“下次痰不要吐在地板上”。说过之后李叔同微微一鞠躬，表示“你出去吧”，被批评的学生大都惭愧地退出来。 一次音乐课，最后出去的学生无心把门重重一拉，碰出很大的声音。学生走了数十步之后，李叔同走出门，满面和气地叫他回来。等学生到了，李叔同又叫他进教室来。然后李叔同用很轻而严肃的声音向他和气地说：“下次走出教室，轻轻地关门。”说毕，对学生一鞠躬，送他出门，自己轻轻地把门关了。 从一连串的细节里，我们感受到一位蔼然长者对学生的尊重。因为尊重，李叔同赢得了学生的尊敬和爱戴，从而达到了“育人”的效果。我喜欢称李叔同为“最民国的教师”，不仅因为他才华横溢，绘画、音乐、戏剧、书法、篆刻和诗词等无所不精通，也不仅因为他的做事“态度认真”，更因为他把每个学生当成与自己人格平等的人，以诚恳、“温而厉”的言行去感染学生，影响学生。
(0)人生不仅有考试，人生更重要的是让自己的灵魂有一个寄托，让自己变崇高、变完美。 这就涉及到一个问题——教育到底是干什么的？教育需要给我们提供什么？人类为什么需要教育？教育给人类提供了什么？ 教育不是工具，教育不是仅仅教给你一些专业技能，然后让你找份工作；人类最初的教育，不是把人教育成一个专业的工具，而是把人教育成人。 苏格拉底、孔子、耶稣、释迦牟尼的教育是头脑的教育，专业的教育是手的教育。在今天，这两者都需要。但人们往往重视手的教育，而忽视头脑教育。而后者恰恰是教育最本质的功能，是文化的传承，是让人有文化、文明化，让人成其为人。古人的知识并没有我们今天这么多，但恰恰是那些知识不很完备的时代，出现了一批伟大、完美的人格。
(0)教育的使命是使新一代完成社会化过程，成为文明的传承者。这是人类教育所承担的一般性功能，而通识教育只是以特殊的方式实现这一使命而已。为承担起这一使命，我们需要知道，我们正在和准备建设什么样的社会？现代文明的需要是什么，我们社会的发展趋向是什么？由此来确定我们需要向学生传播什么样的价值观。 在中国传统社会，儒家主导着教育，它所传输的价值观是与那个时代的技术水平、社会结构、权力结构、生活方式以及人的精神气质相契合的，它也是成功的。但是，在现代社会，这一切都发生了变化。要培养现代文明人和现代公民，需要向他们传播现代文明的价值观。那么，出于这样一种时代精神的需要，无论是儒家的传统遗产，还是几十年来毛时代的革命遗产，在整体上与建设现代文明和培育公民文化的需要是不适应的，甚至有些内容与这些需要是相悖离的。 对中国社会而言，现代文明的基本价值是传播的结果，并不是内生于我们传统的文明。由于全球化进程，人类知识体系和文化发生汇流，当代人是这种文化与知识汇流的产物，大家都是文化的混血儿。但这种汇流的结果，是西方文化和知识体系在当代社会占有明显的强势，现代文明的基本价值主要起源于西方文明，这是历史发展形成的事实。
(1)今天中国教育的改革充满了希望，但同时也充满了担忧，各地都在想办法办各种各样的大学，大学办得越来越多、越来越大，不是“船合在一起就是航母”。我们每一个学校都要有特色，每一个学校要让孩子有选择什么样教育的权利，我们教育的资源不应该过多的放在大学、研究院，我们的教育应该在幼儿园、小学、初中那儿资源前倾，那样我们国家才有希望。如果不把我们的资源放在幼儿园、学前教育、小学、初中和高中，问题会越来越大。
(0)教育学者丁琳讲过这样一个故事，前段时间，她家里来了一位美国客人——一位三年级的小姑娘。 像所有的小孩子一样，小姑娘对糖果没有丝毫的抵抗力，吃完第一颗，还想吃第二颗。她问妈妈，是否可以。妈妈很明确地说，不可以。小姑娘只好平静地接受。 很多人都喜欢讲国外的教育多么自由、多么先进、多么地尊重孩子的意愿，却有意无意忽略掉了，这自由的前面，还有一条清晰可见的边界，有些事可以做，有些事坚决不能做。 父母应该给与孩子自由，但这个自由不是无限制、无规则、无节制的，更不是纵容和无作为。 一定的释放和宽容没有错，但在释放的面前，必须有一条清晰的界限，有些事情可以容忍，但有些界限坚决不能跨越。
(1)少年强则中国强，少年如何强？不仅仅要靠自己，更是要靠老师和家长的指引。然而就在这一次，老师却要向家长“下跪”。 越来越混账的学生当教师都“跪下”时，何谈教育！当老师处处小心翼翼，连自己学生不敢批评的时候，何谈振兴中国梦。之前，某教师群曾流出一个视频：一个孩子发怒，不仅乱扔书本，更敢暴打教师——拳脚相向难解恨，连续扔桌子板凳砸向教师！而老师居然束手无策……只能招呼同学离开，默默拍摄视频“明哲保身”。当初无数人很好奇，这老师都怎么了？如此嚣张的学生，竟然都不去制止，如此混账的学生，竟然都不去责罚。现在答案出来了，这种倚仗老师不动手就“扮猪吃老虎”的行为，老师不是不能制止，而是不敢！“怕”的是孩子回家要自杀，“怕”的是家长告到教育局……然而这不仅仅是一个偶然现象，甚至有越演越烈的现象.....今天“老师”跪下，明天国家就跪下。总之，我们的现状就是：教师怕了，学校虚了，管理者妥协了。一个国家，一个民族，要想掌握核心科技，教育就必须强大。但如果来教师都“跪下”了，哪来的强大？
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