著名数学家丘成桐说：“培养人才是大学神圣不可侵犯的目标。”他认为，名教授不给学生上课是大学的浪费，也是学生的一大损失。在中外大学校长论坛上，许多校长认为，大学的科研项目是为培养人才服务，而不是简单地追求经济利益。
研究课题是教授指导学生、培养学生实践和创新能力的一种教学方式，而不是脱离教学的借口。而教授不教课，人们不禁会问：办大学的目标到底是什么？大学教授不上堂讲课忙于课外，学生学习质量不保证，毕业论文水分多，正如马斯克所说：“博士论文基本没用，且大多数永远不会实际应用。”......这样的文凭（证书）含金量高吗？毕竟学生教育不是流水线上的产品，不应让学生千篇一律，统一步调地去应付高考或各种考试，要允许学生按照自己的兴趣和节奏进步，选择喜欢的学科......对此，您怎么看呢？如果您还有良知，是为公平、正义和共建美好世界而来，那就请你将《共绘网》转发出去，让更多人受益吧！
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陈宏友这种人在教育界得了那么多荣誉，是怎么上去的，经常出国参加各种国外研讨交流，是不是已经被美帝和平演变了......为正义勇敢的学生点赞[强][强][强]如果视频不曝光，还不知道这些叫兽，毁了多少下一代[尴尬]
(0)【星思想】 作为一名特教老师，我对教育的看法，也许会与许多普教老师不同。当前的教育理念，片面地把传播知识当成最主要的工作来抓，忽略了教育的最重要部分：育人。我们的教育要做什么重要的工作？那就是要让学生成为一个人，一个真正的人，一个有思想、有道徳、有文化、有规矩的人。 说句心里话，现在的很多学生学习后变得人不像人，有的甚至跟鬼一样，这是我们当前教育最让人痛心的地方。 现在的很多教师，根本不懂得教育真正的核心技术是什么，只是凭着一张文凭和教师资格证的证书，就当起了人类灵魂的工程师，就当起了象牙塔里的园丁，却没有足够的教育能力，只能注重学生的考试成绩，连学生的天赋是什么都没搞清楚，又如何能教育好现在的孩子？ 还有一点，把上大学说成高等教育的说法是不正确的，读了大学并不能给人注入高级，真正的高级，在于智慧的产生和思想升华。
(0)我发现，学院体系里的人，整天想的都是名与利。他们只想给自己搞点好处，而对中国社会现实缺乏认真的思考。换句话说，他们对现实漠不关心，并以为这种漠不关心才体现了他们的绝妙高超。他们凭着这种绝妙高超，构造了大量毫无意义的概念。他们将这些概念称为专业门槛。只有会熟练运用这些专业门槛的人，才有资格被称为专家，才有资格在学院体系的小江湖中纵横捭阖。更为过分的是，如果你跟他们讨论社会现实，他们反倒会大声地嘲笑你俗不可耐，缺乏哲学素养。所以，在这个体系中，越是大佬，就越没有水平；越是顶级大佬，就越是一股伪装成高雅的俗不可耐。还是那句话，这些大佬心里只有自己那点名利，熟悉他们的人，总能发现他们身上洋溢着这一种伪装成高雅的俗不可耐。
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