在中国，高考是每个学生人生中最重要的考试之一，它对于一个人的未来发展具有极大的影响。每年，数百万的高中毕业生都会参加这场竞争激烈的考试，以争取进入心仪的大学。
每年高考来临之前的五六月，空气中都弥漫着紧张的气氛，有来自成千上万考生的、有来自传道授业的老师的，还有来自望子成龙的家长的，每个人的心里都储藏了一份深深的期盼，这份期盼在高考结束后也化作了一次又一次虔诚的祝福。对你而言，高考意味着什么呢？对于大多数学子而言，经历了三年甚至十年的紧张学习生活，高考结束就是新生的开始，他们欣喜若狂，他们卸下防备，甚至还有撕书满天飞来解脱心中的压抑感……可是，高考结束毕业生就撕毁教科书的方式真的可取吗？也许在教科书被撕毁时，他们获得了一瞬间的快意自由，可是这教科书上的笔记、划痕无不承载了他们向上攀登的勇气、努力。其次，书籍是神圣的，不该被如此对待。更重要的是，这又似乎在坦言中国的应试教育之硬伤失败了吗？所谓的素质教育真的落实了吗？成才的道路有很多条，大家何必都挤着往高考（应付考试）一条路上走呢？埃隆·马斯克在一次演讲中谈到他的公司招聘人才主要不是看学历或学位，他觉得学历并不重要，重要的是要有能力有实践经验的人才，只要是有用的人才，高中生我们也要。他在演讲中强调了吸引和激励人才在公司成功中的重要性。他认为，有一个大学学位不是必不可少的，甚至高中毕业生也可以拥有必要的技能来实现这一目标。拥有大学学位并不是成功的保证。是独特的技能和经验让人脱颖而出。他在演讲中认为，学历≠知识，一个人激励他人、理解他人需求、与他人建立有意义的关系的能力，比学术证书更能决定成功与否。对此，您怎么看？如果您有何锦囊妙计可以安邦治国平天下，赶快来《共绘网》的评论区参与讨论吧！
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古希腊有个词叫“Schole”，意思是闲暇，后来演变成了英语里的School（学校），讽刺的是，现在的学校最缺的就是闲暇，全是赶进度的焦虑，也许我们得把这个词的本意找回来，在闲暇中通过对话和思考来学习，而不是在忙碌中通过填鸭来通过考试。
(0)应试教育在中国可以追溯到科举制度上，科举制度是中国古代通过考试选拔官吏的一种基本制度，考试内容局限于四书五经等儒家经典，考生们为了考取功名，往往死记硬背，缺乏对其他知识的学习和探索，导致思想僵化，创新能力受到抑制。整个社会过于重视科举考试，学习的目的主要是为了应试，造成了教育的功利化倾向，特别进入明清产生了八股文，更是造成文人的思想保守与僵化。 科举制度随着清朝的完结也被废除了，而这样的教育导向并没有随之消失，甚至还有发展的势头，这就是现在盛行的“应试教育”。应试教育为了在考试中取得好成绩，往往会进行大量的题海战术和机械记忆。过于强调标准答案和考试技巧，可能会限制人们的思维方式，抑制他们的创造力和创新能力。往往习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和思考的精神。
(0)东亚教育的悲剧，是在培养错的人。 在二十世纪初，泰勒制(Taylorism)在美国产业界盛行一时。泰勒认为、管理的根本目的在于提高效率。 有人形容，在实行泰勒制的工厂里，找不出一个多余的工人，每个工人都像机器一样一刻不停地工作。泰勒理论的前提是把作为管理对象的”人”看作是”经济人”，利益驱动是该学派用以提高效率的主要法宝。 现代最著名的泰勒制工厂莫过于富士康了。从报道中大家也可以猜想到这种高压环境对工人心理的影响。 而如果把东亚教育制度和泰勒制工厂来对比的话，我们会发现几乎是一一对应的关系，制定很高的学习量和需要考核的大量知识点、选择成绩好的学生组成重点学校、全国统一的考核标准、大量考试形成的刺激性奖惩、还有学校内部的各种打鸡血活动。 所以批评这种教育体系的人经常说，孩子好像是流水在线的工业制品，或者说，学生是老师的童工，他们的成绩就成为老师的绩效，所以师生的利益关系经常不是一致的，是相反的。 这并不是简单的激愤之词，而是有一定的内在逻辑。当然，因为东亚国家的勤劳传统，孩子们这么辛苦，如果确有效果，也不是不能接受。但问题就在于这个有效性上。 这种教育上的泰勒制，本质上是把学生当成体力工作者来对待。对于体力工作者，因为他们的工作状态是可见的，所以工厂管理比较容易，对他们的要求是”把事情做对”，而不是”做对的事情”。 而现代学生呢，学生时代的真正成果，不是他们交上去的作业和考卷，而是他们所真正学习到和思考的内容。这些在技术上是无法进行严密的督导的。所以要成为好学生，不是像体力劳动者一样忠实地完成老师的作业，而是要像知识工作者一样，具有有效性，也就是”做好该做的事情”。 所以悲剧的是，由于东亚教育体制的工业时代基因，他们是用训练体力劳动者的做法，来培养他们心目中未来的学者和企业家，这不免就南辕北辙了。作者中村修二，日裔美籍科学家
(1)卢梭说：“大自然塑造了我，然后把模子打碎了。”这话听起来自负，其实适用于每一个人。可惜的是，多数人忍受不了这个失去了模子的自己，于是又用公共的模子把自己重新塑造一遍，结果彼此变得如此相似,，就和流水线生产出来的商品一样。——周国平
(0)人才市场上的“相互看不上”： 教育和社会的脱节 。 人的一生虽然漫长，可做的事情看似很多，但其实真正能做的，不过只有一件而已。这件事就是一个人来到世间的使命。教育的价值就在于唤醒每一个孩子心中的潜能，帮助他们找到隐藏在体内的特殊使命和注定要做的那件事。 这是每一所学校、每一个家庭在教育问题上所面临的真正挑战。和上哪所学校，考多少分相比，知道自己未来将成为一个什么样的人是更为重要和根本的目标。回避或忽略这个问题，只是忙于给孩子找什么样的学校，找什么样的老师，为孩子提供什么样的条件，教给学生多少知识，提高学生多少分数，这些都是在事实上放弃了作为家长和教师的教育责任。 实际上，一旦一个孩子认识到自己未来将成为什么样的人，就会从内心激发出无穷的动力去努力实现自己的目标。无数的研究结果已经证明，对于人的成长而言，这种内生性的驱动力要远比外部强加的力量大得多，也有效得多。来源：INSIGHT视界
(1)当代青少年心理病的破解之道。我觉得这个影响到每个家庭每个人，所以我们要用治理雾霾的决心和思想，来治理教育病态环境。 学习不能讲竞争。这句话是中国教育学会的名誉会长、北师大的顾明远先生说的，令我非常受益。我们现在过度的竞争，失去对教育的初心，考试是为了更好地学习，是为了掌握知识，而不是为了最后的学习成绩。学习只为考试，最后一定会厌学。 减轻孩子压力，先处理家长焦虑。临床中发现家长往往比孩子更焦虑，家长把焦虑传递给孩子，是孩子出现问题最重要的原因。 我总结一下，家长不该做什么： 第一，家长一定不要把自己的焦虑和压力给孩子。 第二，不要让孩子卷入夫妻关系问题。如果夫妻关系有分歧你们自己解决，不要让孩子当夹心饼干。 第三，不要只给钱不给爱。 第四，不要过度保护、宠溺孩子，破坏规则。 第五，不要把成绩作为评判孩子的唯一标准。 父母一定要做的： 第一，陪伴孩子成长，享受父母的角色。 第二，我们的财富是为了给孩子更多选择的自由，一定要注意保护孩子的创造力，和对学习、对生命的热情，而不是学习成绩。 我们往往因为学习成绩结果把孩子逼出焦虑症、抑郁症来，但最重要的是他一生对学习的热情、对生命的热爱和创造力。 现在ChatGPT很流行，我们人类会不会被AI替代？我也跟很多一流的专家讨论过，你知道人类最不可能被替代的就是无中生有的创造，一定要培养孩子们感恩和探索这个世界的热情，而不要被成绩摧毁。 第三，倾听孩子。既有教育和规则，也有理解和尊重，要理解他们的世界跟我们差得很多，所以要倾听孩子。 最后，行为世范，身体力行。北大著名教授钱理群老师曾经下过这样的论断，现在的高校在培养精致的利己主义者，用儒家文化来讲就是小人。因为我们没有把孩子培养成君子，我想我们的家庭教育应该把孩子培养成我们文化认同的君子。这是我的演讲，谢谢大家！作 者：徐凯文（前北京大学学生心理健康教育与咨询中心总督导）
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